基于PBL模式的小学Scrstch编程教学实践研究
发布时间：2021-04-11 18:29
随着数字技术和开源硬件的普及,小学信息技术教学在内容上发生了很大变化。从教授常用工具软件逐渐转向注重培养创造性思维的创客运动,Scratch程序设计就是这场运动中的典型代表,作为信息技术教学的一部分,Scratch编程不仅能提高学生的动手能力,也有助于学生创新能力的培养。目前,青岛市在小学信息技术教材中,用一个学期的时间跨度来开展Scratch编程教学,但是由于目前还没有形成适合这门课程的教学模式,多数教师依然沿用传统的信息技术教学模式来教授这门课程,使得Scratch编程培养学生创新能力的作用没得到有效发挥,学生仅仅学会了 Scratch编程软件的使用而已。因此,本人在前人关于新兴教学模式研究的基础上,结合Scratch程序设计课程和小学生的特点,试图寻找出适合Scratch编程教学的模式——基于项目式学习的小学Scratch编程教学模式,以实现这门课程的价值。本研究主要采用文献研究法、案例分析法、行动研究法、实验研究法和问卷调查法等方法来验证基于项目的学习（PBL）模式对于小学Scratch编程教学的适用性,研究工作围绕以下四个方面展开。（1）基于项目的学习（PBL）模式和Scra...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１?ＰＢＬ的关键环节??
与传统教学模式相比，教师在整个教学模型中，更像是学生学习的协助者，??在较为宽松的课程计划中为学生提供必要的辅导，帮助学生顺利完成项目。［⑷??图２－１?ＰＢＬ的关键环节??２．１．２基于项目的学习（ＰＢＬ）模式的构成要素??基于项目的学习（ＰＢＬ）模式的构成要素有：内容、活动、情境和结果（见图２－２）。??内容?活动?情境?结果??基于项目的学习（ＰＢＬ）??图２－２基于项目的学习（ＰＢＬ）的要素构成??１．
在运用ＰＢＬ模式进行教学设计时，应该遵循学生为主体、实践为中心、开放为特点、??适度为要求的四项原则。ＰＢＬ模式的操作流程由选定项目、制定计划、活动探宄、作??品制作、成果交流和活动评价六个部分组成，如图２－３所示。??选定项目??制定计划??活动探究??ＰＢＬ模式??作品制作??成果交流??（??活动评价??图２－３?ＰＢＬ的基木操作流程??１．选定项目??在选定项目的阶段教师最；、Ｖ：该注意的就是把］？：动权＞￡多的让给学生，有学屯按照??１１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]Dr.Scratch在中小学Scratch课程中的应用[J]. 张加莎,刘菁,韩骏,侯敏. 中小学信息技术教育. 2017(07)
[2]基于项目任务驱动的C语言程序设计课程教学改革与实践[J]. 郭银章,王丽芳. 计算机教育. 2017(02)
[3]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[4]学习编程,编程助学——2014年哈佛大学Scratch教程评析[J]. 王旭卿. 现代教育技术. 2016(05)
[5]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉. 全球教育展望. 2016(01)
[6]基于项目学习的学科综合实践活动设计[J]. 纪方,赵智慧. 北京教育学院学报. 2015(05)
[7]面向STEM教育的创客教育模式研究[J]. 王旭卿. 中国电化教育. 2015(08)
[8]“娱教”理念视域下Scratch在小学校本课程中的应用研究[J]. 柴飞,陈明选,杨晴. 中国教育信息化. 2015(08)
[9]小学Scratch教材编制的若干问题研究——以广州市小学信息技术教材Scratch模块为例[J]. 陈紫凌,杨磊. 教育信息技术. 2015(Z1)
[10]基于学生视角的Scratch课程教学情况调查与分析——以上海市长宁实验小学四（1）班为例[J]. 邱钰,李世梅,王旭卿. 中国教育信息化. 2015(02)
博士论文
[1]论学生创新能力的培养[D]. 姜丽华.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]基于项目体验的创客课程教学设计研究[D]. 李慧颖.渤海大学 2017
[2]小学Scratch项目活动教学与评价[D]. 杨丽莎.上海师范大学 2017
[3]基于Scratch的创意计算思维可视化研究[D]. 王娟.上海师范大学 2015
[4]基于项目的学习促进学生有效合作的个案研究[D]. 陈长园.华中师范大学 2014
[5]基于Scratch的小学生程序设计教学设计研究[D]. 陈秀.浙江师范大学 2014
[6]运用Scratch软件培养中学生计算思维的研究[D]. 赵兰兰.上海师范大学 2013
[7]网络环境下Scratch在中学程序设计教学中的应用研究[D]. 王晓霞.西南大学 2012
[8]活动理论框架下的基于项目学习（PBL）的研究与设计[D]. 吴莉霞.华中师范大学 2006
[9]基于项目学习的信息技术教育研究[D]. 黄纯国.华中师范大学 2004
[10]基于项目的学习模式（PBL）研究[D]. 刘景福.江西师范大学 2002
本文编号：3131743
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１?ＰＢＬ的关键环节??
与传统教学模式相比，教师在整个教学模型中，更像是学生学习的协助者，??在较为宽松的课程计划中为学生提供必要的辅导，帮助学生顺利完成项目。［⑷??图２－１?ＰＢＬ的关键环节??２．１．２基于项目的学习（ＰＢＬ）模式的构成要素??基于项目的学习（ＰＢＬ）模式的构成要素有：内容、活动、情境和结果（见图２－２）。??内容?活动?情境?结果??基于项目的学习（ＰＢＬ）??图２－２基于项目的学习（ＰＢＬ）的要素构成??１．
在运用ＰＢＬ模式进行教学设计时，应该遵循学生为主体、实践为中心、开放为特点、??适度为要求的四项原则。ＰＢＬ模式的操作流程由选定项目、制定计划、活动探宄、作??品制作、成果交流和活动评价六个部分组成，如图２－３所示。??选定项目??制定计划??活动探究??ＰＢＬ模式??作品制作??成果交流??（??活动评价??图２－３?ＰＢＬ的基木操作流程??１．选定项目??在选定项目的阶段教师最；、Ｖ：该注意的就是把］？：动权＞￡多的让给学生，有学屯按照??１１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]Dr.Scratch在中小学Scratch课程中的应用[J]. 张加莎,刘菁,韩骏,侯敏. 中小学信息技术教育. 2017(07)
[2]基于项目任务驱动的C语言程序设计课程教学改革与实践[J]. 郭银章,王丽芳. 计算机教育. 2017(02)
[3]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[4]学习编程,编程助学——2014年哈佛大学Scratch教程评析[J]. 王旭卿. 现代教育技术. 2016(05)
[5]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉. 全球教育展望. 2016(01)
[6]基于项目学习的学科综合实践活动设计[J]. 纪方,赵智慧. 北京教育学院学报. 2015(05)
[7]面向STEM教育的创客教育模式研究[J]. 王旭卿. 中国电化教育. 2015(08)
[8]“娱教”理念视域下Scratch在小学校本课程中的应用研究[J]. 柴飞,陈明选,杨晴. 中国教育信息化. 2015(08)
[9]小学Scratch教材编制的若干问题研究——以广州市小学信息技术教材Scratch模块为例[J]. 陈紫凌,杨磊. 教育信息技术. 2015(Z1)
[10]基于学生视角的Scratch课程教学情况调查与分析——以上海市长宁实验小学四（1）班为例[J]. 邱钰,李世梅,王旭卿. 中国教育信息化. 2015(02)
博士论文
[1]论学生创新能力的培养[D]. 姜丽华.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]基于项目体验的创客课程教学设计研究[D]. 李慧颖.渤海大学 2017
[2]小学Scratch项目活动教学与评价[D]. 杨丽莎.上海师范大学 2017
[3]基于Scratch的创意计算思维可视化研究[D]. 王娟.上海师范大学 2015
[4]基于项目的学习促进学生有效合作的个案研究[D]. 陈长园.华中师范大学 2014
[5]基于Scratch的小学生程序设计教学设计研究[D]. 陈秀.浙江师范大学 2014
[6]运用Scratch软件培养中学生计算思维的研究[D]. 赵兰兰.上海师范大学 2013
[7]网络环境下Scratch在中学程序设计教学中的应用研究[D]. 王晓霞.西南大学 2012
[8]活动理论框架下的基于项目学习（PBL）的研究与设计[D]. 吴莉霞.华中师范大学 2006
[9]基于项目学习的信息技术教育研究[D]. 黄纯国.华中师范大学 2004
[10]基于项目的学习模式（PBL）研究[D]. 刘景福.江西师范大学 2002
本文编号：3131743
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