TSA、重庆十校小升初阅读试题对比研究
发布时间：2021-04-13 12:30
阅读,是语文学习重要的板块,是人类社会不可或缺的一种活动,是学习各门学科的基础,尤其是步入21世纪以来,随着PISA、PIRLS的陆续实施,各个国家和地区更加注重考查阅读素养,规范阅读测评技术。从2001年到2011年,香港共参加了三届PIRLS,从2001年的排名第14位,上升到2006年的第2位,香港仅用了5年的时间,最终在2011年第三次参加测评时一举夺冠,香港能取得如此巨大的进步,一方面是香港颁布了一系列推动教育发展的新政策,如推行十二年义务教育,微调教学语言等,另一方面则与香港推动区域教育评估的发展有关,其中就包括仅次于中高考的教育评估——全港性系统评估（Territory-wide System Assessment,简称TSA）。本文通过将这种极具权威性的测评方式与重庆知名度较高的十所学校同一阶段、同一题型进行比较,取长补短,以期找出重庆阅读测评的不足,并借鉴TSA中先进之处,为重庆阅读测评的提高与改进提供思路。本研究分为五个部分:第一部分绪论,主要阐述了香港TSA和重庆十校比较的研究背景,既是为了顺应时代发展的潮流,同时也是重庆阅读现状考核的需要。其次,笔者在绪论中还阐...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、相关概念界定
三、文献述评
四、研究的目的和意义
五、研究对象、方法
六、理论基础
第一章 全港性系统评估与重庆小升初考试概述
一、命题依据
二、评价的目的
三、评价的内容
四、评价的工具和流程
五、评价结果反馈与运用
第二章 TSA、重庆十校小升初阅读测评试题的对比
一、分析框架的建立
二、两地阅读测评考题的分析
三、两地阅读测评差异要点的总结
（一）形式上:主客观题的占比差异
（二）内容上:体裁和考题的区分
（三）各有特色的阅读
第三章 TSA、重庆十校小升初阅读测评的优缺
一、香港TSA阅读测评的优点
（一）考察能力:侧重中文语言文字应用能力
（二）反馈方式:注重发展性评价,体现小学中文教学的基础性
（三）评价主体:评估尊重学生个体差异
二、香港TSA阅读测评的不足
（一）独立于教学,加重负担
（二）阅读总量小、客观题滥觞、选材不经典
三、重庆十校小升初阅读测评的优点
（一）注重文学性、文化性
（二）更具甄别性
四、重庆十校小升初阅读测评的不足
（一）文本类型上:缺少信息类文本、非连续性文本
（二）考察范围上:考点涵盖不够全面
第四章 TSA、重庆十校小升初阅读测评的对比思考
一、测评理念的思考
（一）测评理念:阅读测评应回归理性
（二）测评理念:应注重阅读策略的考察
二、测评内容的思考
（一）测评内容:文章体裁应多样化
（二）测评内容:文章主题应生活化
（三）测评内容:优化阅读题型框架
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]谈小学语文考试中的高效阅读[J]. 刘文平. 中国校外教育. 2019(26)
[2]香港小学中国语文科考试主观题评析及启示[J]. 钟展艳. 教育测量与评价. 2019(07)
[3]社会第三方评估机构如何服务基础教育质量监测——来自香港考试及评核局的经验[J]. 王璐,王琳琳. 教育测量与评价. 2019(04)
[4]全港性系统评估中主观题的设计及启示——以2018年初三学段中国语文科试题为例[J]. 钟展艳. 教育测量与评价. 2019(04)
[5]香港全港性系统评估及其启示——以小学语文课程评估为例[J]. 钟展艳,李志厚. 教育测量与评价. 2018(09)
[6]大规模阅读测评的发展趋势与特色分析——以PIRLS等阅读测评项目为例[J]. 周佳,叶丽新. 语文学习. 2018(07)
[7]小学语文考试常见的教学问题及完善对策[J]. 张宏伟. 课程教育研究. 2018(14)
[8]香港初中语文全港性系统评估探微[J]. 陶静娟. 教育研究与评论(中学教育教学). 2017(02)
[9]两岸及港澳地区中小学教育质量综合评价会议综述[J]. 汪茂华. 上海课程教学研究. 2016(09)
[10]香港课程与教学评价改革及其启示——以全港性系统评估为例[J]. 任俊蕾. 世界教育信息. 2016(13)
博士论文
[1]核心素养视域下国际大规模科学学业评估框架与试题研究[D]. 王俊民.西南大学 2018
硕士论文
[1]济南市小学四年级阅读试题研究[D]. 符芸.山东师范大学 2018
[2]济南市小学习作命题研究[D]. 董文倩.山东师范大学 2016
[3]小学低段语文学业评价的实践研究[D]. 谢莉.四川师范大学 2014
[4]小学语文完形测试的设计与效度研究[D]. 曲春蕊.华东师范大学 2013
[5]完形填空作为小学语文阅读测试题型的可行性研究[D]. 王亚茹.华东师范大学 2011
[6]建国以来小学语文毕业试题研究[D]. 朱晓静.上海师范大学 2010
本文编号：3135301
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、相关概念界定
三、文献述评
四、研究的目的和意义
五、研究对象、方法
六、理论基础
第一章 全港性系统评估与重庆小升初考试概述
一、命题依据
二、评价的目的
三、评价的内容
四、评价的工具和流程
五、评价结果反馈与运用
第二章 TSA、重庆十校小升初阅读测评试题的对比
一、分析框架的建立
二、两地阅读测评考题的分析
三、两地阅读测评差异要点的总结
（一）形式上:主客观题的占比差异
（二）内容上:体裁和考题的区分
（三）各有特色的阅读
第三章 TSA、重庆十校小升初阅读测评的优缺
一、香港TSA阅读测评的优点
（一）考察能力:侧重中文语言文字应用能力
（二）反馈方式:注重发展性评价,体现小学中文教学的基础性
（三）评价主体:评估尊重学生个体差异
二、香港TSA阅读测评的不足
（一）独立于教学,加重负担
（二）阅读总量小、客观题滥觞、选材不经典
三、重庆十校小升初阅读测评的优点
（一）注重文学性、文化性
（二）更具甄别性
四、重庆十校小升初阅读测评的不足
（一）文本类型上:缺少信息类文本、非连续性文本
（二）考察范围上:考点涵盖不够全面
第四章 TSA、重庆十校小升初阅读测评的对比思考
一、测评理念的思考
（一）测评理念:阅读测评应回归理性
（二）测评理念:应注重阅读策略的考察
二、测评内容的思考
（一）测评内容:文章体裁应多样化
（二）测评内容:文章主题应生活化
（三）测评内容:优化阅读题型框架
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]谈小学语文考试中的高效阅读[J]. 刘文平. 中国校外教育. 2019(26)
[2]香港小学中国语文科考试主观题评析及启示[J]. 钟展艳. 教育测量与评价. 2019(07)
[3]社会第三方评估机构如何服务基础教育质量监测——来自香港考试及评核局的经验[J]. 王璐,王琳琳. 教育测量与评价. 2019(04)
[4]全港性系统评估中主观题的设计及启示——以2018年初三学段中国语文科试题为例[J]. 钟展艳. 教育测量与评价. 2019(04)
[5]香港全港性系统评估及其启示——以小学语文课程评估为例[J]. 钟展艳,李志厚. 教育测量与评价. 2018(09)
[6]大规模阅读测评的发展趋势与特色分析——以PIRLS等阅读测评项目为例[J]. 周佳,叶丽新. 语文学习. 2018(07)
[7]小学语文考试常见的教学问题及完善对策[J]. 张宏伟. 课程教育研究. 2018(14)
[8]香港初中语文全港性系统评估探微[J]. 陶静娟. 教育研究与评论(中学教育教学). 2017(02)
[9]两岸及港澳地区中小学教育质量综合评价会议综述[J]. 汪茂华. 上海课程教学研究. 2016(09)
[10]香港课程与教学评价改革及其启示——以全港性系统评估为例[J]. 任俊蕾. 世界教育信息. 2016(13)
博士论文
[1]核心素养视域下国际大规模科学学业评估框架与试题研究[D]. 王俊民.西南大学 2018
硕士论文
[1]济南市小学四年级阅读试题研究[D]. 符芸.山东师范大学 2018
[2]济南市小学习作命题研究[D]. 董文倩.山东师范大学 2016
[3]小学低段语文学业评价的实践研究[D]. 谢莉.四川师范大学 2014
[4]小学语文完形测试的设计与效度研究[D]. 曲春蕊.华东师范大学 2013
[5]完形填空作为小学语文阅读测试题型的可行性研究[D]. 王亚茹.华东师范大学 2011
[6]建国以来小学语文毕业试题研究[D]. 朱晓静.上海师范大学 2010
本文编号：3135301
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