基于小学生信息素养培养的创客教学模式研究

发布时间：2021-04-13 13:21

　　随着社会的不断发展,我们已经迈入了信息时代,信息的作用与日俱增,在我们的学习和生活中扮演着不可或缺的角色,信息素养也随之成为我们每个人都应该具备的素养。在信息化和全球化发展如此迅猛的年代,谁最先掌握知识,最先了解到新信息,谁便有了发展和改革的主动权。因此,在一定程度上,一个人信息素养水平的高低就决定了他以后能够到达的高度。而创客教育作为信息素养教育的有效补充,对其开展有很好的促进作用。小学生处于学生时期的初级阶段,刚刚开始接触大量繁琐复杂的信息,必须要提高其信息素养。基于此,本研究将立足于创客活动,培养小学生的信息素养。本文在对创客、信息素养两方面的相关文献进行梳理后,发现大部分的研究者对创客教育与信息素养教育的研究仅停留在理论层面上,而关于在教学实践中通过创客活动培养小学生信息素养的研究较少,能在实践中检验效果的更少。因此,本研究基于创客活动,综合考虑到信息素养教育与创客教育的有效结合,构建了基于小学生信息素养培养的创客教学模式。本研究是在行动研究法的指导下,进行了三轮行动研究,通过三轮行动研究验证了所构建的创客教学模式的可操作性与适用性。首先,研究者在第一轮行动研究中,严格按照基于... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图0.1研究过程流程图

鲁东大学硕士学位论文的创客教学模式主要由四环节、八步骤组成，四环节指的的信息识别、信息获取、信息加工与应用和信息评价四个客教学活动中的激趣导入、定义问题、原理讲解、任务模作、交流分享以及归纳反思八个步骤。每一个环节和步骤素养教育中的各环节在创客教学活动中以活动形式体现，节展开具体介绍。下图为基于小学生信息素养培养的创客

基于小学生信息素养培养的创客教学模式研究信息识别（激趣导入，定义问题）始，教师通过视频导入，视频中讲述的是“一个俄罗斯男搜集到的苔藓拼成了‘HELP’字样，最终被救援队发现求故事。视频看完后，老师询问学生视频内容。通过视频的描述出视频中的故事，就此老师可以提出一个问题“如果会如何对外求救呢？”。此时学生们说出各种答案，一是“援队的注意”，二是“摆放石头块或者用苔藓拼出‘HELP’老师再次抛出一个问题“如果是用面前的 Arduino 套件和，你们会想到用什么呢？”。学生齐声说“利用 LED 灯”，来了，他们要用 LED 灯制作 SOS 求救信号灯。老师发下分钟写完，这时老师引导学生可以上网搜索、用书籍查阅等时学生已确定自己要查找哪些信息，该如何查找信息。

【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化教学模式与方法创新:趋势与方向[J]. 付媛媛.  计算机产品与流通. 2018(11)
[2]教育信息化背景下提升高校教师信息素养的策略探析[J]. 冯潇,张欣.  高教论坛. 2018(10)
[3]基于创客空间的图书馆信息素养教育体系构建与运行机制研究[J]. 焦海霞.  图书馆学研究. 2018(19)
[4]STEAM教育理念下中小学机器人课程教学模式探究[J]. 张琳涓.  中国教育信息化. 2018(20)
[5]走向智慧时代的信息技术课程核心素养建构研究[J]. 刘雪飞,陈琳,王丽娜,冯熳.  中国电化教育. 2018(10)
[6]行动研究与学术研究[J]. 袁征.  深圳社会科学. 2018(01)
[7]高中信息技术学科学习任务单设计的行动研究[J]. 林晗.  教育信息技术. 2018(Z2)
[8]大学生信息素养教育模式的构建[J]. 苏冬冬.  鞍山师范学院学报. 2018(04)
[9]基于关联主义学习理论的创客教学模式研究[J]. 梁小帆,赵冬梅.  现代教育技术. 2018(08)
[10]中学生信息素养水平评估工具的开发与应用研究[J]. 朱莎,石映辉,蒋龙艳,余丽芹.  中国电化教育. 2018(08)

硕士论文
[1]基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[D]. 于宝东.渤海大学 2017
[2]宁夏基础教育学生信息素养评估研究[D]. 张蓉.宁夏大学 2017
[3]基于网站建设的高中学生综合信息能力培养研究[D]. 张永清.西北师范大学 2006
[4]信息技术教学中的行动研究之一教学反思与教师专业发展[D]. 沈宏松.江西师范大学 2006



本文编号：3135373