课堂上运用生活情境估算题对小学五年级学生估算能力的影响研究

发布时间：2021-04-13 15:22

　　估算是人们在日常生活中常用来估计运算结果范围的一种方法,它让运算变得简捷方便,且估算也是数感的重要组成部分,而数感是义务教育阶段数学学科十大核心关键词之首,因此选择合适的方法培养学生的估算能力是当前数学计算教学工作的重点之一。已有研究从理论层面探讨了大量培养小学生估算能力的方法,其中出现频率最高的是借助生活情境估算题进行估算教学,但没有系统阐述如何选取或编制生活情境估算题,也没有进行相应的实践,无法验证人们所认为的生活情境估算题对发展小学生估算能力的有效性,因此在本研究中,研究者先以陶行知的“生活即教育”思想、弗赖登塔尔的“数学现实”观点为理论基础阐述了生活情境估算题的三大特点,即:来源于学生熟悉的现实生活、突出估算的实用性和清晰表达估算特征词。接着选取了来自于同一所学校的两个五年级班级学生作为实验被试,其中绩差班为实验一组,绩优班为实验二组,两个实验组都在课堂上引入相同的生活情境估算题的练习和讲解,且在实验干预前、后对两个实验组进行估算能力的测试,实验结果发现:（1）课堂上引入生活情境估算题的练习和讲解可以提高五年级学生的估算能力。实验前后,两个班级被试在纯算式估算题中估算能力的表现... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3.1两个班级被试实验前在纯算式估算题中不同维度上的百分比情况

可知：

图 3.3 实验前绩差班在两种题型中不同维度上的百分比情况图 3.4 实验前绩优班在两种题型中不同维度上的百分比情况由表3.6、图3.3和图3.4可知：绩差班学生在纯算式估算题中使用估算方法次数占总次数的8.3%，在情境估算题中使用估算方法次数占总次数的4.8%，即绩差班学生在纯算式估算题中比在情境估算题中使用估算方法的次数比例大。卡方检验的结果表明χ2=4.378，p<0.05，说明绩差班学生在两种估算题型中使用估算方法的次数比例存在差异。绩差班学生在纯算式估算题中正确使用估算方法次数占总次数的6.4%，在情境估算题中正确使用估算方法次数占总次数的3.8%，即绩差班学生在纯算式估算题中比在情境估算题中正确使用估算方法的次数比例大。卡方检验的结果表明χ2=2.966，p>0.05

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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[7]小学数学“估算”教学设计研究[D]. 杨帆.渤海大学 2017
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[9]策略训练对小学生估算能力的影响研究[D]. 孙怡.南京师范大学 2015
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本文编号：3135544