中韩小学数学教科书“统计与概率”领域的比较研究
发布时间：2021-04-15 07:14
今天,“统计与概率”在人们的生活中越来越重要。百年大计,教育为本。教育改革不断进行,而教科书的比较是教育改革的重要部分,教科书的质量对我国教师的教学和教育的发展具有重要的意义。在全球化的今天,有必要进行国际比较研究。韩国作为我国的邻国,在中小学数学教育方面成绩斐然。我国与国外版本小学数学教科书的比较主要集中在美国、新加坡和日本等国家,对与韩国的比较较少,专门以“统计与概率”领域作为比较对象的更是微乎其微。所以,对中国和韩国的小学数学教科书进行比较研究具有重要的意义。本研究以我国青岛出版社的小学数学教科书（六三制）和韩国天才教育出版社的小学数学教科书中“统计与概率”领域为研究对象,采用比较法、内容分析法和文献法对两版本教科书的课程标准、编写体例、内容设置、插图和素材进行比较分析,找到两版本教科书的异同点,进而为我国小学数学教科书的编写和教师的教学提出一些建议。通过研究,发现都以课程标准为依据,文本的基本结构相似;都以单元为基本编写单位,注重情境导入;知识点基本相同,但在呈现上存在很大差异,国定版对知识点的划分更详细;都注重栏目的多样性,但是国定版的栏目更新颖,以活动为主线,更注重能力地培...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关于国内小学数学教科书比较的知识图谱
29【你说我讲】例题学习的延伸，通过一步一步的引导来帮助同学们对例题进行深入、全面地学习。【你问我说】例题学习的延伸，引导、鼓励同学们提出问题、解决问题，并能够表达问题。【合作探索】例题的延伸，同学们在教师的指导下，通过合作与动手操作等来探究新知识，以达到学习的目的。【自主练习】题目难度由易到难、层层递进，是对前面所学内容的检测、巩固和提高。【课外实践】数学活动或者游戏，强调的是同学们亲自动手，亲身体验，注重培养学生的动手操作能力。例如，统计某个十字路口1分钟内过往各种车辆的情况或者跟伙伴玩掷硬币游戏，统计是正面还是反面的可能性。【我学会了吗】通过练习题来对所学知识的检验和运用，看自己是否会运用所学知识。【你知道吗】、【小知识】课外补充，开拓同学们的眼界和扩展知识面。例如，换牙期间应该注意保持口腔清洁，经常刷牙，不要往嘴巴里放铅笔头等注意事项。【统计图欣赏】各种统计图欣赏，让同学们更直观地感受和观察各种类型的统计图，以对各种统计图的特点有一个更好地掌握。【问题口袋】本单元学习后，进行反思，思考自己还存在哪些疑惑，可以对学习的内容有一个更好的认识，利于巩固所学知识。【丰收园】本单元学习后，进行认真整理，思考自己有哪些收获，以达到积极、合作、会问、会想、会用，并用语言表达出来，锻炼自己，提高语言表达能力。下面是青岛版“统计与概率”领域的栏目标识，具体如下图6.1。图6.1青岛版“统计与概率”领域的栏目标识（二）国定版的栏目设置国定版小学数学教科书“统计图”内容的栏目设置主要有数学思维、你知道多少、数学探究、学的好不好、问题解决、体验广尝游戏广场和故事广场等。
30【数学思维】即能够用数学的观念去思考问题并解决问题的能力。在平时的数学学习过程中,学生通常会注重结果，忽视对过程的把握。本栏目的意图是让同学们体验数学思维的过程，注重学生数学思维能力的培养。【你知道多少】是出几个有关本单元所学统计图的题目来检测所学内容的运用，属于练习部分。【数学探究】数学探究性课题学习，指学生以小组或个人的形式，围绕某个教师预设的数学问题，进行探究和学习的过程。这个过程包括：观察分析数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，从而给出解释或证明。此栏目强调学生在进行统计图学习时，在学习基本知识的同时需要加强自身在交流合作、数学应用等方面能力的提升。【学的好不好】是对所学知识的巩固，是对学生知道多少的进一步了解。【问题解决】给出一定的问题情境，学生以个人思考和小组讨论的形式，经过一系列的操作，使问题得以解决的过程，此栏目重视学生的问题解决以及实践能力。【体验广晨指让学生直观体验整个活动过程，通过这一栏目可以促进知识的内化。【数学游戏】、【游戏广晨指学生运用所学知识，围绕某个数学游戏展开学习，趣味性浓厚，可以激发学生的学习兴趣。【故事广晨讲述一个学生感兴趣的小故事，这个小故事通常具有一定的寓意，可以教会学生一些东西，拓宽学生的知识领域。下面是国定版“统计与概率”领域的栏目标识，具体如下图6.2。数学思维你知道多少数学探究问题解决体验广场游戏广场故事广场学的好不好数学游戏图6.2国定版“统计与概率”领域的栏目标识（三）两版本的比较两版本教科书“统计与概率”领域各个栏目的分布情况如表6.2和表6.3所示。
本文编号：3138881
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
关于国内小学数学教科书比较的知识图谱
29【你说我讲】例题学习的延伸，通过一步一步的引导来帮助同学们对例题进行深入、全面地学习。【你问我说】例题学习的延伸，引导、鼓励同学们提出问题、解决问题，并能够表达问题。【合作探索】例题的延伸，同学们在教师的指导下，通过合作与动手操作等来探究新知识，以达到学习的目的。【自主练习】题目难度由易到难、层层递进，是对前面所学内容的检测、巩固和提高。【课外实践】数学活动或者游戏，强调的是同学们亲自动手，亲身体验，注重培养学生的动手操作能力。例如，统计某个十字路口1分钟内过往各种车辆的情况或者跟伙伴玩掷硬币游戏，统计是正面还是反面的可能性。【我学会了吗】通过练习题来对所学知识的检验和运用，看自己是否会运用所学知识。【你知道吗】、【小知识】课外补充，开拓同学们的眼界和扩展知识面。例如，换牙期间应该注意保持口腔清洁，经常刷牙，不要往嘴巴里放铅笔头等注意事项。【统计图欣赏】各种统计图欣赏，让同学们更直观地感受和观察各种类型的统计图，以对各种统计图的特点有一个更好地掌握。【问题口袋】本单元学习后，进行反思，思考自己还存在哪些疑惑，可以对学习的内容有一个更好的认识，利于巩固所学知识。【丰收园】本单元学习后，进行认真整理，思考自己有哪些收获，以达到积极、合作、会问、会想、会用，并用语言表达出来，锻炼自己，提高语言表达能力。下面是青岛版“统计与概率”领域的栏目标识，具体如下图6.1。图6.1青岛版“统计与概率”领域的栏目标识（二）国定版的栏目设置国定版小学数学教科书“统计图”内容的栏目设置主要有数学思维、你知道多少、数学探究、学的好不好、问题解决、体验广尝游戏广场和故事广场等。
30【数学思维】即能够用数学的观念去思考问题并解决问题的能力。在平时的数学学习过程中,学生通常会注重结果，忽视对过程的把握。本栏目的意图是让同学们体验数学思维的过程，注重学生数学思维能力的培养。【你知道多少】是出几个有关本单元所学统计图的题目来检测所学内容的运用，属于练习部分。【数学探究】数学探究性课题学习，指学生以小组或个人的形式，围绕某个教师预设的数学问题，进行探究和学习的过程。这个过程包括：观察分析数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，从而给出解释或证明。此栏目强调学生在进行统计图学习时，在学习基本知识的同时需要加强自身在交流合作、数学应用等方面能力的提升。【学的好不好】是对所学知识的巩固，是对学生知道多少的进一步了解。【问题解决】给出一定的问题情境，学生以个人思考和小组讨论的形式，经过一系列的操作，使问题得以解决的过程，此栏目重视学生的问题解决以及实践能力。【体验广晨指让学生直观体验整个活动过程，通过这一栏目可以促进知识的内化。【数学游戏】、【游戏广晨指学生运用所学知识，围绕某个数学游戏展开学习，趣味性浓厚，可以激发学生的学习兴趣。【故事广晨讲述一个学生感兴趣的小故事，这个小故事通常具有一定的寓意，可以教会学生一些东西，拓宽学生的知识领域。下面是国定版“统计与概率”领域的栏目标识，具体如下图6.2。数学思维你知道多少数学探究问题解决体验广场游戏广场故事广场学的好不好数学游戏图6.2国定版“统计与概率”领域的栏目标识（三）两版本的比较两版本教科书“统计与概率”领域各个栏目的分布情况如表6.2和表6.3所示。
本文编号：3138881
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