民办小学教师职业幸福感研究 ——以江西省宜春市为例

发布时间：2021-04-15 08:08

　　幸福的人生是从幸福的教育开始的,幸福的教育则离不开幸福学校的支持。提高教师的幸福感是建设幸福学校、发展幸福教育的关键。本研究以江西省宜春市5所民办小学教师为对象进行调查研究。采用文献法、问卷调查法、综合分析法以及访谈法等多种方式相结合的研究方法。采用教育统计学软件SPSS对民办小学教师职业幸福感进行调查,具体调查有教师择业原因、学校管理、自我实现以及社会支持等四个方面的内容。结合调查结果可知,当前民办小学教师的职业幸福感普遍不高。教师职业幸福感在年龄、学科以及职位等方面存在明显差距,而在性别、学历、职称上无显著差异。针对数据分析的结果,对影响民办小学教师的职业幸福感的因素进行了分析。发现民办小学教师幸福感之所以比较低,原因有三:第一,社会地位不高,工资待遇偏低是造成幸福感偏低的社会层面的原因;第二,学校管理制度缺失,评价机制不健全是造成幸福感偏低的学校层面的原因;第三,职业发展受限,职业认同感不高,是造成幸福感水平偏低的个人层面的原因。从而提出提升民办小学教师学校幸福感的对策:（一）社会层面:转变认识,提高民办教师社会地位;健全保障,增强民办教师的安全感。（二）学校层面:完善管理机制,... 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 幸福中国的提出引发了对幸福感研究的关注
        1.1.2 民办学校教师对幸福的诉求与日俱增
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 相关概念界定
        1.3.1 幸福感
        1.3.2 职业幸福感
    1.4 文献综述
        1.4.1 关于幸福感的研究
        1.4.2 关于教师幸福感的研究
        1.4.3 关于小学教师职业幸福感的研究
    1.5 研究思路与方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
    1.6 理论基础
        1.6.1 积极心理学理论
        1.6.2 马斯洛需要层次理论
第2章 宜春市民办小学教师职业幸福感调查
    2.1 调查设计
        2.1.1 调查对象
        2.1.2 调查方法与步骤
    2.2 调查问卷设计
        2.2.1 调查问卷编制
        2.2.2 调查问卷信效度分析
    2.3 问卷调查现状
        2.3.1 问卷调查结果
        2.3.2 问卷调查分析
    2.4 调查总结
第3章 民办小学教师职业幸福感的影响因素
    3.1 民办小学教师职业幸福感的来源
    3.2 降低民办小学教师职业幸福感的因素
        3.2.1 社会因素分析
        3.2.2 学校因素分析
        3.2.3 个人因素分析
第4章 提升民办小学教师职业幸福感的对策
    4.1 社会层面
        4.1.1 转变认识,提高民办教师社会地位
        4.1.2 健全保障,增强民办教师的安全感
    4.2 学校层面
        4.2.1 完善管理机制,营造良好工作氛围
        4.2.2 加强人文关怀,提高教师的归属感
    4.3 个人层面
        4.3.1 合理规划,保持健康的心态
        4.3.2 提升能力,正视自我发展
参考文献
附录1 :民办小学教师职业幸福感调查问卷
附录2 :民办小学教师职业幸福感访谈提纲
攻读学位期间的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]人格本位的班主任专业化[J]. 冯建军.  教育科学研究. 2015(06)
[2]学生学校幸福感:内涵与价值[J]. 童璐,吴蕾.  现代中小学教育. 2015(05)
[3]教师职业幸福感与工作投入的关系研究[J]. 赵斌,张大均.  现代中小学教育. 2014(04)
[4]追寻美好的教师生活——教师职业幸福的建构[J]. 王夫艳.  当代教育科学. 2012(14)
[5]浅谈小学学校管理工作[J]. 薛小金.  学周刊. 2012(15)
[6]积极心理品质:教师职业幸福感的基石[J]. 余欣欣,李山.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(02)
[7]幸福与幸福的教育——基于积极心理学幸福观的思考[J]. 陈浩彬,苗元江.  教育理论与实践. 2012(07)
[8]教师培训与教师职业幸福感培养——以2010年“国培计划”河北省中小学骨干教师培训为例[J]. 王艳霞,林志淼.  当代教师教育. 2011(03)
[9]我国教师主观幸福感影响因素研究述评[J]. 李丽敏.  北京教育学院学报(自然科学版). 2009(01)
[10]教师职业认同与教师教育[J]. 殷晓静,文进荣.  广西教育学院学报. 2009(01)

博士论文
[1]好人与好公民[D]. 李长伟.南京师范大学 2005
[2]心理学视野中的幸福[D]. 苗元江.南京师范大学 2003

硕士论文
[1]“80后”小学教师职业幸福感的调查与对策研究[D]. 许赟.南京师范大学 2015
[2]中小学教师人格特质、社会支持与主观幸福感的关系研究[D]. 杨光.湖南师范大学 2014
[3]中学教师社会支持与主观幸福感现状调查及相关研究[D]. 李杰.内蒙古师范大学 2013
[4]农村中职生心理弹性、自尊与主观幸福感关系研究[D]. 林玉香.广州大学 2013
[5]一位农村“特岗教师”职业幸福感的个案研究[D]. 孔亚楠.西南大学 2013
[6]中学生学校主观幸福感及相关因素的研究[D]. 王彩凤.浙江师范大学 2012
[7]小学班主任积极心理品质培养对策研究[D]. 梁建芹.鲁东大学 2012
[8]小学教师职业幸福感的现状及其影响因素[D]. 李佳.天津师范大学 2012
[9]教师角色认同及其与工作压力、教师幸福感的关系[D]. 王雪琴.沈阳师范大学 2011
[10]当前社会教师职业幸福感的研究[D]. 贺晓龙.内蒙古师范大学 2011



本文编号：3138962