学生发展核心素养视域下的寓言教学革新——大单元校本课程设计与实施策略

发布时间：2021-04-20 03:48

　　寓言故事是小学语文教学的重要组成部分,对落实核心素养具有重要价值,统编版教材在二年级和三年级都安排了寓言故事的学习。我校教研团队通过对统编教材中寓言故事的梳理与补充,研发了《中外寓言故事比较研究》大单元校本课程。大单元的建构,打破了传统的"读故事—明寓意"这一教学模式,而是在"中外寓言故事比较研究"这一主题下,通过既相对独立又层层深入的四个板块教学,采取归纳思想促使学生认识寓言故事的特点与作用、了解中外寓言故事的异同、初步探究中外寓言故事产生差异的原因,进而促进中国学生发展核心素养的落实。 

【文章来源】：吉林省教育学院学报. 2020,36(08)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、构建《中外寓言故事比较研究》大单元课程的原因
    （一）对统编版寓言故事的梳理：被忽视的寓言
    （二）对学生寓言认知水平的调查：未曾了解寓言的本质
二、对统编版《寓言故事》文体教学单元的梳理、补充与深化
    （一）分类梳理，归纳中外寓言的鲜明特色
        1. 归纳中国古代寓言的特点
        2. 归纳外国寓言故事的特点
    （二）追根溯源，帮助学生深刻认识“寓言”这种文体
        1. 引入原文，发现中国古代寓言的作用
        2. 了解伊索，发现外国寓言的作用
    （三）对比探究，中外寓言故事背后的文明类型
        1.对比发现中外寓言故事的异同
        2.初步探究中外寓言故事不同的原因
三、研究成果与反思
四、结语



本文编号：3148919