场馆课程资源开发的馆校合作研究

发布时间：2021-04-21 12:56

　　场馆课程资源开发是一个比较新的研究领域,尤其是在当前终身学习、自主学习的理念背景下。场馆学习打破对于学习的时空限制,提供不同于学校内容的场馆课程资源,促使学习行为发生,为学习者带来丰富的学习体验。因而,在近年来受到专家学者的关注。作为课程与教学论研究者,场馆可以看作是一种新型的学习环境或教育空间,引发学习行为的变化和学习形态的变革,它不同于传统的学校和课堂教学空间,虽然独立却又有着千丝万缕的联系,在时间、空间上都可以看作是学校教育的有效补充,具有巨大的挖掘潜力。馆校合作作为目前具有较高价值并符合现实情况的开发方式,在推进场馆资源课程化的过程中成为重要途径之一。本研究在梳理场馆课程资源开发的文献基础上,结合馆校合作课程的实证调查,探讨如何以馆校合作的方式,充分利用场馆课程资源,促进场馆资源课程化。其中,对场馆课程资源开发的馆校合作理念、原则、策略方面,进行深入研究。本研究主要采用了文献研究法,对于场馆教育、场馆课程资源开发和馆校合作开发场馆课程资源等内容进行梳理。结合馆校合作课程的实证调查,选取重庆科技馆与重庆市R小学的馆校结合综合实践活动课程作为研究对象,通过课堂观察、问卷调查和访谈,... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    （一）选题缘由
    （二）研究意义
    （三）文献综述
    （四）相关概念界定
一、研究设计与过程
    （一）研究设计
    （二）研究过程
二、场馆课程资源开发的馆校合作现状调查研究
    （一）场馆课程资源开发的馆校合作发展脉络
    （二）学生问卷分析
    （三）教师问卷分析
    （四）科技辅导员问卷分析
三、场馆课程资源开发的馆校合作理念
    （一）学生观：关注学生的学习
    （二）学习观：从环境中学习
    （三）学校观：学习发生的地方都是学校
    （四）教师观：以能者为师
四、场馆课程资源开发的馆校合作原则
    （一）基于课程标准：与学科课程内容相联系
    （二）基于学校特色：与校本特质需求相联系
    （三）充分利用场馆：与场馆展览主题相联系
    （四）以学生为中心：与学生学习兴趣相联系
五、场馆课程资源开发的馆校合作策略
    （一）场馆课程资源开发的馆校合作模式
    （二）场馆课程资源开发的馆校合作途径
    （三）场馆课程资源开发的馆校合作保障
    （四）场馆课程资源开发的馆校合作责任
结束语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间学术成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习行为投入:定义、分析框架与理论模型[J]. 武法提,张琪.  中国电化教育. 2018(01)
[2]当代学习环境研究的转向及启示[J]. 王牧华,宋莉.  课程.教材.教法. 2018(01)
[3]论场馆教育中的学生身份及其正当诉求[J]. 曹晓婷,王乐.  教学研究. 2017(06)
[4]馆校协同教学:馆校合作教学模式的理论探索[J]. 王乐,涂艳国.  开放学习研究. 2017(05)
[5]科技馆资源与学校教育——馆校合作实现双赢[J]. 张磊,曹朋,李志忠.  开放学习研究. 2017(05)
[6]对接于课标,区别于课堂——辽宁省科技馆“馆校结合”项目开发思路[J]. 刘晓峰,于舰.  自然科学博物馆研究. 2017(03)
[7]新媒体技术支持下的场馆建设与场馆学习——以现代教育技术博物馆为例[J]. 张美霞.  中国电化教育. 2017(02)
[8]基于“使用与满足”理论和市场思维的“馆校结合”解决方案[J]. 赖灿辉.  自然科学博物馆研究. 2016(04)
[9]非正式学习环境下的场馆学习环境设计与构建[J]. 李志河,师芳.  远程教育杂志. 2016(06)
[10]美国博物馆课程的运作及启示[J]. 廖婧茜,靳玉乐.  全球教育展望. 2016(10)

博士论文
[1]数字化时代中国博物馆教育发展研究[D]. 张丽.华中师范大学 2015
[2]馆校合作研究[D]. 王乐.华中师范大学 2015
[3]中国博物馆与学校的合作机制研究[D]. 宋娴.华东师范大学 2014
[4]博物馆课程资源的开发与利用研究[D]. 李君.东北师范大学 2012

硕士论文
[1]小学高年级创客教育校本课程开发与实践研究[D]. 姜丽丽.渤海大学 2017
[2]基于博物馆的小学科学课程资源开发利用现状与对策研究[D]. 王春晓.东北师范大学 2011



本文编号：3151796