场域理论视野下小学体育教师地位问题与提升策略研究

发布时间：2021-04-26 10:10

　　办好教育的关键在教师,体育教师是推进学校体育工作的中坚力量,体育教师地位问题是体育学科建设的重要问题。解决好体育教师地位问题也是倡导全社会尊师重教,吸引优秀人才争相从事体育教育,让广大体育教育工作者在工作中有获得感、在社会上有荣誉感的重要举措。体育教师地位问题不是教师个体问题,它产生于学校场域内部的错综复杂的多重矛盾、冲突。本文借助场域理论,将小学体育教师地位问题置于学校场域这一个有限的疆界之中,运用问卷调查法、访谈法、数理统计法以及逻辑分析法,呈现制约小学体育教师地位发展的学校场域内部矛盾与冲突现状、分析学校场域中教师之间的资本分配现状,以对比的视角探究了导致小学体育教师的地位低下的资本劣势。提出了以落实学校相关体育法律、文件精神为根本,以化解小学体育教师面临的学校场域内部矛盾、冲突,营造良好的学校体育工作环境为重点,以培养小学体育教师良好教育教学惯习为关键,提出解决小学体育教师地位问题的有效策略,具体研究结果如下:一、学校场域内部的多重矛盾、冲突制约了小学体育教师的地位发展。1、学校体育工作重心偏移,体育课堂失去中心地位,小学体育教师专业教师身份弱化。2、小学体育教师工作负荷巨大,... 

【文章来源】：集美大学福建省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 选题依据
        1.1.1 学校体育日益增长的发展任务与体育教师地位依然低下的巨大矛盾
        1.1.2 全面深化教师队伍改革的举措是体育师资队伍建设的机遇
        1.1.3 体育教师的地位问题长期困扰着广大体育工作者,阻碍着学科的发展
    1.2 研究的目的与意义
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意义
    1.3 研究的创新点与难点
        1.3.1 研究的创新点
        1.3.2 研究的难点
    1.4 文献综述
        1.4.1 教师地位问题研究
        1.4.2 体育教师地位问题研究
        1.4.3 场域理论在教师地位问题上的应用研究
    1.5 研究对象与方法
        1.5.1 研究对象
        1.5.2 研究方法
第2章 本研究的理论基础与研究思路
    2.1 场域的内涵
        2.1.1 场域的关系性
        2.1.2 场域的争斗性
        2.1.3 场域的规则性
    2.2 场域理论主要概念
        2.2.1 资本与位置
        2.2.2 场域与惯习
    2.3 相关概念的界定
        2.3.1 学校场域
        2.3.2 教师资本
        2.3.3 教师惯习
    2.4 研究思路
        2.4.1 提出假设
        2.4.2 实证调查
        2.4.3 验证假设
        2.4.4 挖掘根源
        2.4.5 提出解决问题的策略
第3章 场域理论视野下小学体育教师地位问题分析
    3.1 小学体育教师地位发展面临的学校场域内部冲突
        3.1.1 学校体育工作重心错位
        3.1.2 小学体育教师工作负荷大
        3.1.3 小学体育教师法定权益与现实处境的矛盾
        3.1.4 小学体育教师职业体验差
        3.1.5 小结
    3.2 小学体育教师与语、数学科教师在资本占有上的比较分析
        3.2.1 小学体育教师与语、数学科教师在资本各维度的比较分析
        3.2.2 小学体育教师与语、数学科教师在社会资本子维度的比较分析
        3.2.3 小结
第4章 小学体育教师地位问题形成的根源
    4.1 学校体育法制建设的缺失
    4.2 学校教育目的的单一化
    4.3 学校场域内部矛盾、冲突与小学体育教师良好惯习生成的矛盾
    4.4 社会资本的缺失阻碍了小学体育教师向更高位置发展
第5章 小学体育教师地位提升策略
    5.1 将学校体育作为当前依法治校评估的重点
        5.1.1 加强教育行政执法建设
        5.1.2 提高教育参与各方的体育法律法规意识
    5.2 完善体育课堂教学评价体系,维护体育课堂中心地位
    5.3 切实化解制约体育教师地位发展的矛盾与冲突
        5.3.1 妥善处理好增质与减负的关系
        5.3.2 坚持多劳多得的分配原则
        5.3.3 以培训促教育教学能力提升
        5.3.4 化解教师冲突,形成教育合力
    5.4 重课堂强特色,建设学校体育强势文化
        5.4.1 扎根课堂,树立体育教师新形象
        5.4.2 发展体育特色项目,提升体育文化竞争力
        5.4.3 传播优秀体育文化,提高社会认可度
    5.5 加强同其他教育参与者的交流合作
第6章 结论与建议
    6.1 结论
    6.2 建议
致谢
参考文献
附录
在学期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析学校场域中体育学科的地位问题[J]. 郭金灿.  当代体育科技. 2018(27)
[2]有为才有位视域下的体育教师队伍建设[J]. 程汉兵.  当代体育科技. 2018(21)
[3]体育教师地位之殇与解决之策:对全面深化新时代体育教师队伍建设改革的建言（之一）[J]. 毛振明,李海燕,邱丽玲,陈帅.  首都体育学院学报. 2018(04)
[4]场域理论视角下高校应用学科专业教师角色的冲突及重构[J]. 李枝秀,余雯婧.  教育理论与实践. 2017(09)
[5]我国体育教师地位低下原因本质分析[J]. 李丹丹.  体育师友. 2016(02)
[6]体育教师教育政策法规探析[J]. 张卫平.  普洱学院学报. 2014(03)
[7]我国学校体育政策法规的回顾与展望[J]. 张丽艳,杜放.  中国学校体育(高等教育). 2014(06)
[8]体育教师地位的探讨[J]. 鲁浩文.  教育教学论坛. 2014(04)
[9]中小学体育教师的社会经济地位与主观幸福感[J]. 朱丽,杨占明.  搏击(武术科学). 2013(12)
[10]体育教师社会地位的自我争取[J]. 马冬花.  运动. 2013(18)

博士论文
[1]场域理论视域下的高校思政课教师发展研究[D]. 陈晓云.华中科技大学 2017
[2]行政法视野下的公立高校教师法律地位研究[D]. 龚钰淋.中国政法大学 2011
[3]体育教师合格专业标准研究[D]. 赵进.华中师范大学 2011
[4]局外生存：相遇在学校场域[D]. 马维娜.南京师范大学 2002

硕士论文
[1]山东省中学体育教师职业声望及其影响因素研究[D]. 任海静.山东师范大学 2016
[2]高等学校教师法律地位研究[D]. 程琳.北方工业大学 2015
[3]农村中小学体育教师社会地位问题研究[D]. 曾友利.湖南师范大学 2015
[4]中小学教师经济地位实证研究[D]. 梁丽君.山西师范大学 2010
[5]学校场域教师弱势群体的社会学研究[D]. 谢伟.广西师范大学 2006



本文编号：3161232