理性选择理论视角下小学生家庭选择课外辅导行为研究
发布时间：2021-04-28 05:42
教育是民生中重要的一环,关乎人口素质的提升以及国家发展的未来,良好的教育可以促进民众全面发展以及应对变幻莫测的环境。面对当下社会竞争大、就业形势严峻等社会现实状况,不少家庭在主流学校教育之余选择课外辅导进行补充性学习,甚至从接受基础性教育的小学阶段便开始了,选择课外辅导行为已经逐渐成为一种非常值得关注的社会现象。课外辅导行为从某种程度上反映了家庭认知的状况、教育的发展情况以及社会环境的整体氛围,因此研究课外辅导相关内容具有重要的意义。本研究正是在这种背景下,采用文献法、个案研究法、访谈法以及问卷调查法,以理性选择理论的视角对小学生家庭选择课外辅导行为进行整体的研究与分析。首先,应用科尔曼的理性选择理论为研究框架,以宏观环境为研究的起点,剖析影响小学生家庭选择课外辅导的因素;其次,从宏观环境过渡到微观层面,找寻选择课外辅导行为的实现逻辑。在实地研究过程中了解小学生家庭参加课外辅导的现状,指出小学生家庭选择课外辅导呈现的行为特征,然后从行动者、资源、利益以及社会规范方面进行论证,研究得出:小学生家庭选择课外辅导的行为是一种理性决策,这就从理论上对该种行为进行了合理解释;再次,由微观的个体行...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究综述
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.3.3 研究述评
第二章 研究设计
2.1 概念界定
2.1.1 课外辅导
2.1.2 选择行为
2.2 理论依据
2.3 研究框架
2.4 研究方法
2.4.1 文献法
2.4.2 个案研究法
2.4.3 访谈法
2.4.4 问卷调查法
2.5 创新点
第三章 小学生家庭选择行为的宏观因素剖析
3.1 传统观念的延续
3.2 选拔人才的形式单一
3.3 教育资源的不均衡
3.4 教育辅导机构的发展
3.5 就业形势的严峻
3.6 社会流动的机制
第四章 小学生家庭选择行为的微观实现逻辑
4.1 小学生家庭选择行为特征
4.1.1 课外辅导学习形式多样
4.1.2 课外辅导学习科目数量多
4.1.3 课外辅导选择侧重点不同
4.1.4 课外辅导选择侧重家长意愿
4.1.5 课外辅导持续性投入
4.2 小学生家庭理性选择行为生成机制
4.2.1 行动者的认知是前提
4.2.2 资源的获得是保证
4.2.3 利益的明确是驱动
4.2.4 社会规范的奉行是约束
第五章 理性选择行为下社会影响审视
5.1 积极影响
5.1.1 激发市场活力
5.1.2 深化教育改革
5.1.3 优化教育资源配置
5.1.4 提升国民素质
5.2 消极影响
5.2.1 增加市场监管难度
5.2.2 引起教育不公平现象
第六章 结论与对策建议
6.1 结论
6.2 对策建议
6.2.1 着眼家庭内部,营造积极的教育环境
6.2.2 发挥主流学校价值,提升日常教学质量
6.2.3 合理定位课外辅导,开辟安全规范环境
6.2.4 统筹校内外教育,共同促进学生全面发展
6.2.5 畅通沟通渠道,打造多维助力体系
6.2.6 整合社会文化资源,呈现良好文化氛围
参考文献
附录一:访谈提纲
附录二:访谈对象基本情况表
附录三:调查问卷
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放四十年来我国基础教育课外补习研究回顾与展望——基于CiteSpace的可视化分析[J]. 杨萌,薛海平,高翔. 教育经济评论. 2020(01)
[2]教育能促进社会阶层代际流动吗?——基于中国综合社会调查（CGSS）的经验证据[J]. 陈爱丽,郑逸芳,许佳贤. 教育与经济. 2019(06)
[3]我国义务教育课外补习:现状与趋势[J]. 薛海平,方晨晨. 教育经济评论. 2019(04)
[4]教育有助于社会流动吗?——来自中国家庭的微观证据[J]. 易迎霞. 云南财经大学学报. 2018(12)
[5]初中生课外补习支出:现状、影响因素及政策启示[J]. 宋海生,薛海平. 当代教育论坛. 2018(04)
[6]小学生能从课后学习时间中受益吗[J]. 方晨晨,胡咏梅,张平平. 湖南师范大学教育科学学报. 2018(01)
[7]谁从影子教育中获益?——兼论影子教育对教育结果均等化的影响[J]. 李佳丽,胡咏梅. 教育与经济. 2017(02)
[8]在职教师与学校影子教育获得的博弈论分析[J]. 丁亚东,薛海平. 当代教育论坛. 2017(02)
[9]家庭资本对初中生参加课外补习活动影响实证研究[J]. 李静,薛海平. 基础教育. 2016(06)
[10]初中生课外补习的影响因素研究——基于CEPS的调查数据分析[J]. 吴翌琳. 教育科学. 2016(05)
硕士论文
[1]城市义务教育阶段学生课外补习研究[D]. 唐丽静.华中师范大学 2009
本文编号：3164915
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究综述
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.3.3 研究述评
第二章 研究设计
2.1 概念界定
2.1.1 课外辅导
2.1.2 选择行为
2.2 理论依据
2.3 研究框架
2.4 研究方法
2.4.1 文献法
2.4.2 个案研究法
2.4.3 访谈法
2.4.4 问卷调查法
2.5 创新点
第三章 小学生家庭选择行为的宏观因素剖析
3.1 传统观念的延续
3.2 选拔人才的形式单一
3.3 教育资源的不均衡
3.4 教育辅导机构的发展
3.5 就业形势的严峻
3.6 社会流动的机制
第四章 小学生家庭选择行为的微观实现逻辑
4.1 小学生家庭选择行为特征
4.1.1 课外辅导学习形式多样
4.1.2 课外辅导学习科目数量多
4.1.3 课外辅导选择侧重点不同
4.1.4 课外辅导选择侧重家长意愿
4.1.5 课外辅导持续性投入
4.2 小学生家庭理性选择行为生成机制
4.2.1 行动者的认知是前提
4.2.2 资源的获得是保证
4.2.3 利益的明确是驱动
4.2.4 社会规范的奉行是约束
第五章 理性选择行为下社会影响审视
5.1 积极影响
5.1.1 激发市场活力
5.1.2 深化教育改革
5.1.3 优化教育资源配置
5.1.4 提升国民素质
5.2 消极影响
5.2.1 增加市场监管难度
5.2.2 引起教育不公平现象
第六章 结论与对策建议
6.1 结论
6.2 对策建议
6.2.1 着眼家庭内部,营造积极的教育环境
6.2.2 发挥主流学校价值,提升日常教学质量
6.2.3 合理定位课外辅导,开辟安全规范环境
6.2.4 统筹校内外教育,共同促进学生全面发展
6.2.5 畅通沟通渠道,打造多维助力体系
6.2.6 整合社会文化资源,呈现良好文化氛围
参考文献
附录一:访谈提纲
附录二:访谈对象基本情况表
附录三:调查问卷
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放四十年来我国基础教育课外补习研究回顾与展望——基于CiteSpace的可视化分析[J]. 杨萌,薛海平,高翔. 教育经济评论. 2020(01)
[2]教育能促进社会阶层代际流动吗?——基于中国综合社会调查（CGSS）的经验证据[J]. 陈爱丽,郑逸芳,许佳贤. 教育与经济. 2019(06)
[3]我国义务教育课外补习:现状与趋势[J]. 薛海平,方晨晨. 教育经济评论. 2019(04)
[4]教育有助于社会流动吗?——来自中国家庭的微观证据[J]. 易迎霞. 云南财经大学学报. 2018(12)
[5]初中生课外补习支出:现状、影响因素及政策启示[J]. 宋海生,薛海平. 当代教育论坛. 2018(04)
[6]小学生能从课后学习时间中受益吗[J]. 方晨晨,胡咏梅,张平平. 湖南师范大学教育科学学报. 2018(01)
[7]谁从影子教育中获益?——兼论影子教育对教育结果均等化的影响[J]. 李佳丽,胡咏梅. 教育与经济. 2017(02)
[8]在职教师与学校影子教育获得的博弈论分析[J]. 丁亚东,薛海平. 当代教育论坛. 2017(02)
[9]家庭资本对初中生参加课外补习活动影响实证研究[J]. 李静,薛海平. 基础教育. 2016(06)
[10]初中生课外补习的影响因素研究——基于CEPS的调查数据分析[J]. 吴翌琳. 教育科学. 2016(05)
硕士论文
[1]城市义务教育阶段学生课外补习研究[D]. 唐丽静.华中师范大学 2009
本文编号：3164915
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