生命课堂视域下的儿童文学教学研究 ——以统编版小学低段为例

发布时间：2021-04-28 14:26

　　新一轮的课程改革中明确了阅读教学的意义与任务,倡导儿童的独立阅读、个性化阅读,提倡自主、合作、探究的教学方法。而当今小学语文阅读教学中依然存在教师越俎代庖的现象,儿童对文本阅读的兴趣没有唤醒,课堂没有架起文本与生活的桥梁,儿童作为阅读教学中充满活力、生气勃勃的生命个体形象没有得到凸显。本研究以“生命课堂”理念为指导,在查阅大量研究资料的过程中,发现生命课堂理念下的阅读教学有利于彰显儿童生命力;有利于拓展儿童阅读空间,润泽精神生活;有利于提高语文素养,促进儿童生命发展。笔者将“生命课堂”与“儿童文学”教学进行融合建构,通过观摩大量小学低段语文阅读教学课堂以及相关案例的搜集,探索生命课堂理念下儿童文学阅读教学从目标、过程到评价的操作方法,以期为小学语文阅读教学的实践提供建设性的建议。本研究一共分为四章。第一章是绪论,主要从一些教育现象和社会现实层面阐述“生命课堂视域下的儿童文学教学”这一问题是如何提出的,同时对“生命课堂”和“儿童文学”相关问题的研究进行综述,并阐述了本研究的主要研究问题和研究方法。第二到四章是研究的主体部分,第二章阐述儿童文学作品在语文教材中的地位及数量和作为语文课程资源... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    (一)问题的提出
    (二)研究意义
    (三)文献研究综述
    (四)研究问题及研究方法
二、统编版低段儿童文学选文及教育价值
    (一)儿童文学作品在教材中的地位
    (二)儿童文学呈现的儿童的特点
    (三)儿童文学的语文教育价值
三、生命课堂与儿童文学教学的融合建构
    (一)生命课堂视阈下儿童文学教学的理论建构
    (二)生命课堂与儿童文学融合建构的案例分析维度
四、生命课堂视阈下的儿童文学教学模式分析
    (一)教学目标:唤醒主体生命意识
    (二)教学过程:师生体验生命
    (三)教学评价:促进生命发展
结束语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论生命课堂的基本特征[J]. 赵虹元.  当代教育科学. 2017(01)
[2]生命课堂的基本特征和建构路径[J]. 王定功.  教育研究. 2015(10)
[3]生命化课堂教学的实践构想[J]. 刘志军,张红霞.  课程.教材.教法. 2013(09)
[4]关于“生命课堂”的构建与思考[J]. 高志雄.  教育理论与实践. 2012(05)
[5]基础教育改革要实现从“知识课堂”向“生命课堂”的转变[J]. 夏晋祥.  教育理论与实践. 2009(35)
[6]儿童文学与语文教育关系论[J]. 王蕾.  西南民族大学学报(人文社科版). 2008(08)
[7]儿童文学和小学语文教学[J]. 徐冬梅,周益民,蒋军晶,张学青,岳乃红,李怀源,周炜,刘颖,屈小青,高子阳,周其星,于强,吉忠兰.  语文教学通讯. 2008(07)
[8]“生命课堂”理论价值与实践路径的探寻[J]. 夏晋祥.  课程.教材.教法. 2008(01)
[9]课堂重构:从“知识课堂”到“生命课堂”[J]. 王鉴.  教育理论与实践. 2003(01)
[10]语文到底“姓”什么?[J]. 余应源,杨孝如,余明辉.  中学语文教学. 2001(10)

硕士论文
[1]基于生命教育思想的小学语文课堂教学重构[D]. 林承青.广西师范大学 2013
[2]浅论小学语文童话审美教学[D]. 陈泽红.四川师范大学 2010
[3]论语文生命课堂的构建[D]. 贺成金.山东师范大学 2009



本文编号：3165639