抗战时期陕甘宁边区小学教育对当代农村小学教育的启示研究

发布时间：2021-04-29 20:15

　　教育是国家和民族发展最根本的事业,是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的基石。而农村小学教育不仅是我国基础教育的一大组成部分,决定着国家基础教育发展的成效,而且是农村社会发展的一项大工程,关系着农村社会的发展和未来。只有农村小学教育发展好了才能真正地实现教育公平,才能全面提升国民的整体素质,也只有农村教育发展好了才能为培育现代化农民打好基础,才能促进农村经济振兴、社会文明。本选题立足于当代我国正处于中国特色社会主义新时代的大背景下,直面我国农村小学教育面临的种种问题,在阐述陕甘宁边区小学教育发展的基础上,深入总结陕甘宁边区小学教育获得的伟大成就,概括边区小学教育的丰富经验,结合当前的农村小学教育的新形势、新挑战,挖掘陕甘宁边区小学教育对当代农村小学教育的启示,充分发挥其当代价值。陕甘宁边区的小学教育是在抗日战争时期从贫穷落后的文化教育荒漠中发展起来的,主要经历了初步发展、调整巩固和教育改革三个发展时期。在此期间,边区小学教育通过了一系列地曲折探索,最终经过延安整风运动的锤炼,取得了很大的成就。从物质保障、干部储备和思想基础上巩固了中国共产党的政权,通过开展国防教育大力支持了抗日战争的需要... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
前言
    (一)研究背景
    (二)研究意义
    (三)文献综述
    (四)研究方案
    (五)创新之处
一、陕甘宁边区小学教育的概况
    (一)陕甘宁边区小学教育的背景
        1.陕甘宁边区的落后面貌
        2.全国还处在抗战的危急形势中
        3.边区政府成立前小学教育的初步发展
    (二)陕甘宁边区小学教育的发展
        1.快速发展时期(1937年7 月—1940年12 月)
        2.调整巩固时期(1941年1 月—1942年12 月)
        3.教育改革时期(1943年1 月—1945年9 月)
    (三)陕甘宁边区小学教育的成效
        1.巩固了中国共产党的政权
        2.支持了抗日战争的需要
        3.改善了边区的社会面貌
二、当代农村小学教育的概况
    (一)当代农村小学教育发展的背景
        1.进入中国特色社会主义新时代
        2.城镇化快速发展进程中
        3.城乡教育二元结构依然存在
    (二)当代农村小学教育存在的问题
        1.撤校并校留下“后遗症”
        2.生源流失较为严重,留守儿童多
        3.学校硬件条件差,教学质量低
        4.师资力量薄弱,教师工作量大
        5.城乡差距大,教育资源配置不均衡
三、陕甘宁边区小学教育对当代农村小学教育的价值分析
    (一)陕甘宁边区小学教育与当代农村小学教育的比较
        1.边区小学教育与当代农村小学教育的契合点
        2.当代农村小学教育相比边区小学教育的优势
    (二)陕甘宁边区小学教育对当代农村小学教育的宝贵经验
        1.实事求是、因地制宜,与农村的生产生活紧密结合
        2.紧密依靠人民群众,以办人民满意的教育为根本宗旨
        3.注重思想政治教育
        4.重视教师的政治与薪资待遇
四、陕甘宁边区小学教育对当代农村小学教育的启示
    (一)全心全意为人民服务的宗旨是办好农村小学教育的根本原则
    (二)尊师重教是解决当代农村小学师资队伍建设问题的核心环节
    (三)紧密联系农村的生产生活实际,创新农村小学教育发展新模式
    (四)“民办公助”仍然是解决当代农村小学教育经费问题的有效补充方法…
    (五)学校教育与家庭、社会教育相结合,促进小学生的全面发展
    (六)振兴农村经济,以经济发展带动农村小学教育发展
    (七)促进教育资源均衡化,加快城乡小学教育一体化发展
    (八)顺应时代发展,加快农村小学教育现代化
结语
参考文献
后记
攻读硕士学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]抗战时期陕甘宁边区小学教育政策探析[J]. 赵守月,栾雪飞.  学术交流. 2015(01)
[2]战争与革命时空下的小学教员与学生——以陕甘宁边区为中心[J]. 王龙飞.  南京大学学报（哲学.人文科学.社会科学）. 2014(05)
[3]“悬浮的孤岛”及其突围——再认识中国乡村教育[J]. 刘云杉.  苏州大学学报(教育科学版). 2014(01)
[4]抗战时期陕甘宁边区小学教员队伍建设初探[J]. 康小怀,杨邦荣,张涛.  甘肃社会科学. 2012(01)
[5]抗战时期陕甘宁边区小学教育经费研究[J]. 尚微.  抗日战争研究. 2009(03)
[6]中国乡村教育的改革与实践——以抗战时期根据地的小学教育为例[J]. 郭夏云.  教育理论与实践. 2007(12)
[7]试论陕甘宁边区小学教育的发展[J]. 陈卫京.  延安教育学院学报. 2004(03)
[8]从实际出发,为抗战服务——浅论抗战时期陕甘宁边区小学教育的经验[J]. 刘述康,成湘菊.  兰州教育学院学坛. 1998(02)
[9]试论抗战时期陕甘宁边地区的小学教育[J]. 吴洪成.  西南师范大学学报(哲学社会科学版). 1995(03)
[10]陕甘宁边区小学教师队伍的建设[J]. 沈绍辉.  延安教育学院学报. 1994(02)

硕士论文
[1]陕甘宁边区保育小学研究[D]. 王倩倩.西北大学 2017
[2]革命、职业与保障：抗战时期陕甘宁边区的小学教员[D]. 张德义.中共中央党校 2016
[3]陕甘宁边区初等教育课程实施问题研究[D]. 李雪琦.延安大学 2014
[4]陕甘宁边区普及小学义务教育的政策及其实施研究[D]. 赵娜.陕西师范大学 2012
[5]抗日战争时期陕甘宁边区小学教育述论[D]. 张永.湘潭大学 2009
[6]抗日战争时期陕甘宁边区的教育建设与制度创新[D]. 吴燕.西北大学 2006
[7]抗战时期陕甘宁边区的教育状况[D]. 梁宏.四川大学 2002



本文编号：3168103