基于民国小学口语教材为基础的教学研究

发布时间：2021-04-30 03:48

　　人与动物最大的区别就在于,我们能用语言去沟通、交流。可以说,言语就是我们生命的本然状态。在现代社会,口语在生活中的作用越来越重要了。口语教学也受到越来越多的关注。民国时期,言文处于交换之际,白话文逐渐取代文言文,取得主导地位。而口语课程的发展却不是一帆风顺,经历了漫长的发展初期,到掀起口语教学的热潮,再又慢慢地衰落下去。民国口语教材的编纂有不少可取之处,教学的方法也有一定的特点。因此,笔者认为有必要追本溯源,客观地述说民国口语教材与教学存在的意义,挖掘出有用的价值,以便能够对现在的口语教学有一定的启示。本篇论文分为五个部分:第一章是选题的缘起以及原有的研究综述;第二章是按照时间的顺序,梳理出口语教学的发展历程。笔者将口语教学分成四个发展时期,分别是:初始期（1902—1918）、发展期（1919—1928）、高潮期（1929—1936）、低谷期（1937—1946）,时期的划分是根据课程标准的设置以及口语教学发展的情况来进行划分的。第三章主要是总结民国口语教材的特点,笔者选取《复兴说话教本》为例,首先介绍《复兴说话教本》的基本情况,然后具体探讨教材中的选文,包括选文的来源、题材形式、以... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究的背景与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究目的
    1.3 国内研究现状分析
    1.4 国内相关研究的反思与展望
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献研究法
        1.5.2 内容分析法
        1.5.3 图表分析法
2 民国小学口语教学的历程
    2.1 汉语口语教学的初始期(1902——1918)
    2.2 汉语口语教学的发展期(1919——1928)
    2.3 汉语口语教学的高潮期(1929——1936)
    2.4 汉语口语教学的低谷期(1937——1949)
3 民国口语教材的编纂——以《复兴说话教本》为例
    3.1 选择依据
    3.2 成书背景
    3.3 教材地位
    3.4 基本体例
    3.5 教材特点
        3.5.1 选材特点
        3.5.2 文体特点
        3.5.3 内容特点
        3.5.4 语言特点
4 民国口语教学方法的研究
    4.1 说话教学的动机
    4.2 说话教学的目标
    4.3 说话教学的考查
    4.4 教学方法的归类
        4.4.1 演进语教学方法
        4.4.2 会话教学方法
        4.4.3 故事教学方法
        4.4.4 演讲教学方法
        4.4.5 辩论教学方法
    4.5 教学方法的特点
        4.5.1 利于操作,方式单一
        4.5.2 模仿练习,鼓励发言
        4.5.3 创造机会,营造环境
5 民国口语教材与教学的价值与启示
    5.1 民国口语教材的价值
        5.1.1 弥补了口语教材的空缺,开启了教材编写的先例
        5.1.2 编写教材以儿童为中心,儿童本位思想渐入人心
        5.1.3 选文的内容以生活为本,有正确的价值观的引导
    5.2 民国口语教法的价值
        5.2.1 积极展开调查和实验研究
        5.2.2 主动学习西式的教学方法
        5.2.3 课内学习与课外生活结合
    5.3 民国口语教材与教法对当下的启示
        5.3.1 注重选文的实用性与丰富性
        5.3.2 提高教学的情境性与趣味性
        5.3.3 重视课外资源的开发与利用
结语
参考文献
附录1
附录2



本文编号：3168774