小学语文教科书信息文本难度评析 ——基于学生的视角

发布时间：2021-05-13 21:00

　　21世纪信息社会的快速发展使信息文本的重要性逐渐凸显:它对个人学业成就和工作能力的提升、高等思维能力的培养的作用已不可忽视,未来的大学学习与职业生涯也更多地要求学生具备对各种复杂的信息文本进行分析和处理的能力。教科书作为学校教育中最重要的,也是学生接触最频繁的教学资料,其中信息文本的选择及其内容难度在很大程度上影响着学生信息文本阅读能力的发展。然而,我国现行教科书的开发对文本与学生的适切性以及文本难度水平的严密分析与多方面的评价还远远不够,仅有的文本难度评析也主要是基于教师、测量评估专家等成人的视角,学生基本被排除在该过程之外。以山东省xx市4所小学中的464名六年级学生为研究对象,使用《小学语文教科书信息文本难度调查问卷》——44篇信息文本均从江苏凤凰教育出版社小学高年级语文教科书（2016年6月第11版）中选取,先从整体上对学生视角下信息文本的难度进行评析后发现:信息文本比文学文本的难度更高,且语文教科书中信息文本的编排顺序在一定程度上缺乏合理性。随后,进一步对不同类型信息文本的难度进行分析后发现:从文本主题看,“人物”“抗战抢险”“科普”“动物”“景物”和“其他”主题的信息文本的... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
        （一）阅读文本选择：从“文学文本”到“信息文本”
        （二）文本难度评析：重要性及必要性日益凸显
        （三）阅读评估视角：从“成人”到“学生”
    二、文献综述
        （一）信息文本的概念界定
        （二）文本难度的概念及衡量
        （三）文本难度的影响因素
    三、研究目标与问题
        （一）研究目标
        （二）研究问题
第二章 研究设计与过程
    一、核心概念界定
    二、研究对象
    三、研究工具
    四、资料的收集与分析
第三章 研究结果与讨论
    一、信息文本难度的整体情况分析
        （一）信息文本与文学文本的难度对比
        （二）信息文本难度的整体分布
    二、不同类型信息文本的难度分析
        （一）不同主题的信息文本
        （二）不同结构的信息文本
        （三）不同篇幅的信息文本
        （四）不同阅读要求的信息文本
第四章 对策与建议
    一、文本选择需考量学生的背景知识
    二、文本内容要激发学生的阅读兴趣
    三、辩证看待叙事结构与说明结构信息文本的结构优势
    四、不同年级信息文本的难度应有清晰层级
参考文献
小学语文教科书信息文本难度调查问卷
硕士期间论文成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学生视角的语文教科书信息文本难度评析——以人民教育出版社小学高年级语文教科书为例[J]. 边伟,王晓诚,车丽娜.  教育科学研究. 2017(10)
[2]中美两国初中语文阅读课程比较与述评——以信息文本阅读课程为例[J]. 张欣亮,童玲红.  外国中小学教育. 2014(05)
[3]脑神经科学与教育结合新成果——中英语文教学效率研究报告[J]. 杜祖贻,关定辉,霍泰辉.  上海教育科研. 2008(07)
[4]浅谈两性思维差异[J]. 马国义.  教育实践与研究. 2002(09)

硕士论文
[1]教科书内容的城市偏向分析：从文化资本理论的视角[D]. 黄慎娥.华东师范大学 2017



本文编号：3184695