小学特色体育生态化扶贫构建模式研究

发布时间：2021-05-16 05:38

　　在"乡村振兴战略"背景下,运用问卷调查法、文献资料法、实验法和专家访谈法对探究基层小学体育教学建设中存在的问题,提出小学特色体育生态化扶贫构建,从自然生态化环境、社会生态化环境和规范化生态环境3个方面入手,并结合当地社会风俗、文化特色,改变以往传统课程观念,调整课程结构,建立以学生为本的特色体育课堂,开创了小学特色体育教学的新思路。 

【文章来源】：当代体育科技. 2020,10(16)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 实验对象与实验方法
2 制约乡村小学体育发展的因素
    2.1 师资力量基础薄弱,难以保证教学活动
    2.2 教学内容和手段单一,缺少必要课余体育活动
    2.3 资金经费投入不足,体育场地设施器材匮乏
    2.4 政策落实不到位,学校和家长不重视
3 实现乡村小学特色体育生态化扶贫的策略
    3.1 坚持扶贫支教,加强师资队伍建设
        3.1.1 送教下乡,走特色扶贫之路
        3.1.2 优化教师队伍结构,提高教师队伍整体素质
    3.2 构建小学特色“生态体育”教学模式
        3.2.1 根据自然生态环境设置生态体育实践课
        3.2.2 根据社会生态环境设置生态体育理论课
        3.2.3 根据规范化生态环境设置生态课余体育活动(特色体育活动)
    3.3 加大资金经费投入,改善场地设施、器材条件
        3.3.1 拓展来源渠道,科学配置经费
        3.3.2 提高体育器材利用率,完善体育设施基础配置
    3.4 落实相关方针政策,转变对学校体育的错误思想
        3.4.1 落实政策,建立评价机制
        3.4.2 转变思想,提高重视程度


【参考文献】：
期刊论文
[1]山西省农村中小学体育发展现状的调研[J]. 郭国兵,张新民.  体育研究与教育. 2015(04)
[2]构建小学生态体育教学的实践与研究[J]. 董明华.  运动. 2011(07)
[3]高校校园体育环境建设的思考[J]. 刘旭.  西南交通大学学报(社会科学版). 2007(01)

硕士论文
[1]安康市贫困县农村中小学课外体育活动开展现状与对策研究[D]. 崔仕琼.陕西理工大学 2018
[2]“精准扶贫”背景下农村中小学体育教育“改薄”的现实困境与帮扶路径研究[D]. 薛源.山东体育学院 2017



本文编号：3189084