基于STEAM教育理念的科普说明文写作实证研究

发布时间：2021-05-16 15:02

　　在知识经济的时代,STEAM教育引起了全世界的广泛关注。它是STEM教育的进一步延伸和拓展,是一种新型的教育形态,它加入了创造性解决问题的能力,如阅读与写作能力等,意指一种跨学科融合的思想。随着社会进步,各国越来越强调学生的科学思维和人文素养。科普说明文作为实用性极强的文体,在语文教学中的重要位置不言而喻。但现今的说明文教学依旧存在教学内容浅薄、忽略写作、学生不理解等问题。针对以上科普说明文写作的问题,本文基于STEAM教育理念,采用STEAM教学策略,依据建构主义学习理论、探究学习理论和情境教学理论,开展基于STEAM教育理念的科普说明文写作实验。本实验研究以W市某小学五年级学生为研究对象,140名实验对象分为实验组和对照组。其中实验组采取基于STEAM理念的项目式教学,对照组则采用传统作文写作方法,实验结束后,通过数据分析得出实验结果。经过实验与统计检验后,本研究得出以下结论:（1）基于STEAM教育理念的科普说明文写作相对于传统教学对学生的作文有积极影响,其中,在实验组学生的作文硬性指标和各6项指标评价上均取得了较大的进步;（2）基于STEAM教育理念的科普说明文写作对学生的自我... 

【文章来源】：温州大学浙江省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    (一)研究背景
        1.基础教育的弊端及发展
        2.不断推进的STEAM教育
    (二)研究目的与内容
        1.研究目的
        2.研究内容
    (三)研究方法与框架
        1.研究方法
        2.研究框架
    (四)研究意义
二、研究综述
    (一)STEAM教育研究现状
        1.国外STEAM教育研究现状
        2.国内STEAM教育研究现状
    (二)STEAM项目学习研究现状
    (三)科普说明文写作研究现状
        1.国内科普说明文写作研究现状分析
        2.国外科普说明文写作研究现状
    (四)STEAM教育理念与写作融合研究现状
三、核心概念与理论基础
    (一)核心概念界定
        1.STEM和 STEAM的含义
        2.基于项目的学习(Project-Based Learning,PBL)
        3.跨学科融合
        4.科普说明文写作
    (二)理论基础
        1.建构主义学习理论
        2.探究学习理论
        3.情境学习理论
四、STEAM教育理念下的科普说明文写作实验研究准备
    (一)基于STEAM教育理念的科普说明文写作教学设计
        1.学习者特征分析
        2.教学目标
        3.教学重难点
        4.教学内容
        5.教学过程
        6.教学评价
    (二)实验前期准备
        1.科普说明文教材梳理
        2.实验主题选取
        3.实验对象的选择
        4.授课教师培训
        5.科普说明文写作评价量表
        6.学生的自我效能感问卷
        7.学生的写作兴趣问卷
        8.实验材料
    (三)实验内容设计
        1.实验目的与假设
        2.实验设计
        3.实验教学重难点
        4.实验教学目标
        5.实验过程
五、实验结果与分析
    (一)实验结果
        1.STEAM教育理念下的科普说明文写作成绩分析
        2.STEAM教育理念下的科普说明文写作自我效能感分析
        3.STEAM教育理念下的科普说明文写作兴趣的分析
    (二)实验结果讨论
        1.STEAM项目学习对科普说明文写作的支持作用
        2.STEAM项目学习对学生自我效能感的促进作用
        3.STEAM项目学习对学生写作兴趣的提高作用
        4.STEAM项目学习对跨学科融合的积极作用
六、总结与展望
    (一)结论与局限
        1.研究结论
        2.研究局限
    (二)研究展望
        1.研究价值
        2.研究展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]STEAM教师跨学科集成培养策略与螺旋式发展之路[J]. 曾丽颖,任平,曾本友.  电化教育研究. 2019(03)
[2]基于STEAM理念的石墨课堂教学和社会实践探究[J]. 顾智超.  成才之路. 2019(03)
[3]“学习-研究-生涯发展”导向下的初中STEAM教育课程设计研究[J]. 吴永和,常馨予,王佳雯,郭守超.  中国电化教育. 2019(02)
[4]建构主义学习理论与课堂教学设计[J]. 王菊芝.  中国校外教育. 2018(36)
[5]STEAM教育中项目学习设计研究[J]. 吴红.  科教导刊(中旬刊). 2018(11)
[6]STEAM视域下工程项目学习活动的开发与实施——以“模型赛车的设计”为例[J]. 朱素素.  教育观察. 2018(20)
[7]STEAM教育本土化问题及其解决策略的研究[J]. 李美晴.  基础教育论坛. 2018(28)
[8]从STEM教育走向STEAM教育:艺术（Arts）的角色分析[J]. 李刚,吕立杰.  中国电化教育. 2018(09)
[9]基于文体分类教学视角下小学语文阅读写作教学策略探究[J]. 李碧.  科学咨询(教育科研). 2018(07)
[10]初中语文写作教学策略探究[J]. 郭梅莲.  科学咨询（科技·管理）. 2018(06)

硕士论文
[1]表现性评价在高中议论文写作中的应用研究[D]. 李莉佳.上海师范大学 2017



本文编号：3189903