PBL模式下的研学课程探索与实践——以昆明动物博物馆动物主题探究课程为例

发布时间：2021-05-16 15:38

　　本文以中国科学院昆明动物研究所昆明动物博物馆的动物主题探究研学课程为例,利用PBL教学理念,开展以自主探究学习为主要形式的研学旅行活动,以期为日后研学课程的探索与实践提供借鉴。 

【文章来源】：科学教育与博物馆. 2020,6(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
0 引言
1 研学旅行课程的研究背景
2 PBL模式的基本研究理论
3 基于问题的课程案例展示
    3.1“动物主题探究课程”的设计思路
    3.2“动物主题探究课程”教学策略
    3.3“动物主题探究课程”的内容体系
4 经验借鉴与评估体系建立
5 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于PBL模式的乡土历史研学初探——以“传承红色精神 涵养家国情怀”三明宁化研学为例[J]. 魏承鋆.  名师在线. 2020(11)
[2]风景区型科普教育基地PBL研学课程设计研究——以江西凤凰沟景区为例[J]. 万剑敏,熊童欣.  江西科学. 2019(06)
[3]“科技馆活动进校园”项目案例 演化的力量——基于PBL的古生物主题研学实践活动[J]. 刘雅竹,杨梦霞.  中国科技教育. 2019(11)
[4]拓空间 转观念 促发展——家校结合德育教育模式的研究尝试[J]. 边雪燕.  学周刊. 2013(26)
[5]浅谈馆校合作,促科技馆转型发展[J]. 冯羽.  科技风. 2012(08)
[6]基于项目的学习（PBL）模式研究[J]. 刘景福,钟志贤.  外国教育研究. 2002(11)



本文编号：3189954