基于计算思维框架的可视化编程学习活动设计与实践研究

发布时间：2021-05-17 05:54

　　计算思维的培养越来越火热,人们越来越认识到计算思维的重要性,发现计算思维己经逐渐成为现今社会上,人人应具备的一项基本的技能。信息社会飞速发展更,各种问题层出不穷,利用计算思维,利用科学的方法,去解决多种情境,多种科目下的问题,可以更好的迎接社会的考验。如何能够增强自己的计算思维,并且能够通过什么工具了解计算思维的水平,是一个值得研究的问题。本文基于麻省理工学院MIT的计算思维三维框架模型,进行了可视化编程课程教学活动设计。并在真是的课堂上进行教学实践,获得学生们课程的反馈,并且分析了此实践研究对学生计算思维能力水平是否存在作用与影响。在本研究相关概念理论基础的文献整理阶段,本研究梳理了国内外相关研究现状,对计算思维,计算思维评价,计算思维培养方式,可视化编程教学进行梳理了解,借鉴了文中的经验。在进行教学活动设计时,结合特定的教学内容,特定的教学工具,利用了ADDIE教学设计模型,对思维能力进行培养,设计了基于计算思维三维框架的可视化编程课程的教学活动。并在YJ小学三年级的一个班级进行了教学实践研究。主要是以发展学生的计算思维作为教学目标,围绕其定义中的五个类别,重点达成三维框架中内容的... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 计算思维培养风靡全球
        1.1.2 可视化编程——计算思维培养的有利工具
    1.2 问题陈述
    1.3 研究目的
    1.4 研究意义
    1.5 研究内容
    1.6 研究方法
第2章 相关研究综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 计算思维
        2.1.2 计算思维的三维框架
        2.1.3 可视化编程
    2.2 国内外计算思维研究现状
        2.2.1 计算思维培养研究现状
        2.2.2 计算思维评价研究现状
    2.3 国内外少儿编程教育发展现状
    2.4 国内外可视化编程教学研究现状
    2.5 可视化编程与计算思维
第3章 研究的理论基础及启示
    3.1 杜威“从做中学”相关教育理论
    3.2 多元智力理论
    3.3 儿童认知发展理论
第4章 基于计算思维三维框架的可视化编程教学活动设计
    4.1 可视化编程教学活动设计总体思路
    4.2 可视化编程课程教学活动设计原则
    4.3 可视化编程课程教学活动设计流程
        4.3.1 前期分析
        4.3.2 具体设计
        4.3.3 资源开发
        4.3.4 课程实施
        4.3.5 课程测评
第5章 基于计算思维三维框架的可视化编程学习活动的实施
    5.1 课程实施概况
    5.2 课程实施过程
        5.2.1 第一轮以《找规律—青蛙》为例的实践案例
        5.2.2 第二轮以《欧耶欧耶》为例的实践案例
        5.2.3 第三轮以《鸡兔同笼》为例的实践案例
    5.3 教学实践结果
        5.3.1 测试成绩描述性统计分析
        5.3.2 测试成绩差异性统计分析
第6章 总结与展望
    6.1 总结
    6.2 问题与展望
        6.2.1 研究中的不足
        6.2.2 研究展望
参考文献
附录一 计算思维测试题(部分)
附录二 学生流程图作业展示
附录三 学生测试试卷展示
致谢



本文编号：3191213