数学实验让小数概念意义的建构看得见

发布时间：2021-05-17 13:47

　　<正>数学实验是小数概念意义建构的工具技术支撑,借此可以"看见"小数多重意义的多维模型建构,有效突破小数概念意义建构的思维藩篱,帮助教师优化教学资源,灵活组织教学方式,走向深度理解的数学教学实践。一、数学实验让小数概念意义建构的多维模型看得见小数的概念有两个来源:一是源于现实世界数量的表达;二是源于数学自身数系的发展。小数可以 

【文章来源】：教学与管理. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、数学实验让小数概念意义建构的多维模型看得见
    1. 从生活切入，开展小数生活意义建构的数学实验
    2. 从整数切入，开展小数度量意义建构的数学实验
    3. 从分数切入，开展小数等分意义建构的数学实验
二、数学实验让小数概念意义建构的思维突破看得见
    1. 让思维更清晰
    2.让思维更全面
    3. 让思维更深刻
三、数学实验让小数概念意义建构的教学实践看得见
    1. 连续：在数数中连续十进制概念
    2. 关联：在十进制数系中关联小数
    3. 循环：在多元表征中实现整数、十进分数和小数的统整



本文编号：3191870