小学高段整本书阅读教学研究

发布时间：2021-05-17 22:31

　　为提高学生的阅读素养,语文课程标准正式将整本书阅读纳入教学体系,但因整本书的文本容量与现实教学环境之间的矛盾,整本书阅读教学的实施仍然面临相当大的挑战。鉴于此,本文将整本书阅读作为研究对象,以小学高年级为研究切口,深入探究小学语文整本书阅读教学策略。概念的模糊往往导致实践的盲目,论文第一章先从形式层面界定整本书的概念,通过与非连续性文本阅读、群文阅读、篇章阅读、名著阅读、课外阅读的对比明确整本书阅读的属性,并从教学层面概括整本书阅读教学的内涵与特征。在此基础上,进一步确证整本书阅读的价值,指出整本书阅读对弥补选文不足、提高学生阅读素养、落实核心素养培养目标的重要意义,小学阶段开展整本书阅读教学确有其必要性。为提出更具针对性的教学策略,笔者通过文献阅读、问卷访谈、课堂观察等多种途径了解当前整本书阅读与教学的现状。调查结果显示:阅读选择单一化、阅读动机低层次化等多重因素造成了学生阅读效果的浅表化;加上教师指导意识淡薄、阅读指导随意导致整本书阅读教学落地效果不甚良好。面对小学整本书阅读与教学的现实困境,论文第二章从“定本”“定点”“定法”三方面思考了“整本书阅读教学教什么”的问题。第一、定本... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究缘起
    二、文献综述
    三、研究价值
    四、研究方法
第一章 小学高段整本书阅读概述
    第一节 小学高段整本书阅读相关概念阐释
        一、整本书
        二、整本书阅读
        三、整本书阅读教学
    第二节 小学高段整本书阅读的价值指向
        一、利于弥补文选型教材的不足
        二、利于提升阅读者的阅读素养
        三、利于实现核心素养培养目标
    第三节 小学高段整本书阅读与教学现状分析
        一、阅读现状分析
        二、教学现状分析
第二章 小学高段整本书阅读教学内容的选择
    第一节 定本：确定整本书阅读教学书目
        一、学生学情是确定书目的着力点
        二、书目选择兼顾经典性与多样性
        三、立足教材实现“篇?本”链接
    第二节 定点：确定整本书的教学要点
        一、依据培养目标确定教学要点
        二、依据文本特点确定教学要点
    第三节 定法：确定应教之法
        一、图画书应教之法
        二、文字书应教之法
第三章 小学高段整本书阅读教学的组织与评价
    第一节 系统规划整本书阅读教学流程
        一、导读引入,唤醒阅读期待
        二、过程指导,促进持续阅读
        三、表达交流,巩固阅读成果
        四、拓展延伸,开拓阅读空间
    第二节 综合开展整本书阅读教学的评价
        一、评价原则
        二、评价方式
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3192569