培养学生复述课文大意能力的课例研究——以课文《花开了,就感激》为例

发布时间：2021-05-21 16:54

　　《义务教育语文课程标准》指出:语文教科书分版块设计,目的是培养学生的听、说、读、写能力。对学生听、说、读、写能力的培养,应该贯穿整个语文学科教学的各个环节。复述课文大意能力正是说的能力培养。准（2011）年版》中明确要求:学生能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流总结的阅读感受。本文以《花开了,就感激》为文本载体,对中段学生复述课文大意能力的培养进行了探索。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020,(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、复述课文能力的培养可以从课题关键词开始
二、复述课文能力的培养可以从整体把握文章内容处推进
三、复述课文能力的培养,可以从依托文本提出问题,并释疑解决问题
    (一)复述课文可以从问题入手。学生提了以下几个问题:
    (二)抓段中关键语句,释疑并复述段落
四、复述课文能力的培养,可以从理清文章脉络,有条理的进行表达
五、复述课文大意能力的培养不仅只局限于课内,更要向课外延伸



本文编号：3200057