核心素养视角下小学生阅读现状及对策研究

发布时间：2021-05-23 03:00

　　在互联网+教育的深度融合下,人工智能时代已经到来,学会学习成为个体发展所需的核心能力之一。国际社会越来越要求人才应具备适应不断变化的社会的“Key Competence”,部分国家已经将核心素养这一培育目标纳入课程标准以深化课程与教学改革。如何充分理解和有效贯彻核心素养与当代课程、教学的深度融合成为教育界高度关注的一个现实问题。随着国际社会对核心素养的不断理解与发展,其在教育领域正不断渗透,教育素养化在课程改革过程中的必要性日益凸显,也是目前我国学者、专家共同攻克的难题。核心素养要求教育者重新审视以往的课程目标和课程体系,也对学习模式提出了更高的要求。目前,核心素养渗透教育主要分为“提出”、“研制”、“整合”、“渗透”和“深化发展”五个阶段。我国核心素养与教育的融合发展还处于初步整合阶段,也是如何由理论研究向实际课程转化的攻坚阶段。要推进当代学生走向核心素养、实现我国的教育现代化,必须通过一定介质实现,阅读在这之中的影响力大有可观。为此,从培育学生的核心素养视角出发,对小学生的阅读现状进行实证研究,审视小学生在阅读过程中出现的问题,解析小学生目前的阅读素养同核心素养间的差距与转化路径,... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、理论基础
        (一)交互模式
        (二)现代图式理论
        (三)文本表征理论
    四、概念界定
        (一)小学生核心素养
        (二)阅读素养
        (三)阅读素养与核心素养的内在联系
        (四)从阅读素养到核心素养
    五、研究现状
        (一)国外研究
        (二)国内研究
    六、研究方法
        (一)文献法
        (二)问卷法
        (三)访谈法
第一章 核心素养视角下小学生阅读的现状及评价
    一、研究对象及工具
        (一)研究对象
        (二)研究工具
    二、阅读现状
        (一)自主阅读
        (二)访谈结果
    三、现状评价
        (一)基本形成阅读学习意识
        (二)提取明确信息能力良好
        (三)整体表达素养不足
        (四)整体阅读体验不佳
第二章 核心素养视角下小学生阅读现状的影响因素
    一、个体阅读素养水平
        (一)兴趣、习惯等非理性因素
        (二)阅读经验的差异
        (三)阅读实践的内容与形式
    二、家庭阅读的基本要素
        (一)阅读目的的类型
        (二)对阅读内容的选择
        (三)家庭阅读习惯
    三、阅读课程的资源、实施及评价
        (一)课程资源的整合及利用
        (二)课程实施的方式及内容
        (三)学生评价的价值取向
    四、社会文化环境
        (一)对文化资源的发展和利用
        (二)占主导地位的文化内容
        (三)实施文化活动的真实性
第三章 核心素养视角下促进小学生阅读的策略
    一、优化阅读教学模式,因“材”施教
        (一)明确教学目标,培养自主学习者
        (二)立足地方文化,增强文化自信
        (三)聚焦阅读策略,发展学习力
    二、利用互联网+阅读资源,全面发展信息素养
        (一)培育信息素养,发展国际理解
        (二)基于人工智能学习,进行泛在阅读
        (三)渗透多方资源,构建多维阅读空间
    三、整合校外资源,促进全科阅读
        (一)推广全科读本,发展自主学习兴趣
        (二)增进馆校合作,培养表达素养
        (三)优化家校合育,培育自律型读者
    四、深化多元评价理念,综合考察
        (一)转变评价理念,强化参与意识
        (二)关注发展价值,促进反思意识
        (三)以质性代替分数评价,过程性育人
结语
参考文献
附录 A
附录 B
致谢
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]论课程知识的地方性质[J]. 李长吉.  课程.教材.教法. 2019(01)
[2]改革开放40年我国中学物理教材的建设[J]. 彭前程.  课程.教材.教法. 2018(12)
[3]基于核心素养的课程体系建构——芬兰《国家基础教育核心课程2014》评述[J]. 周佳伟,王祖浩.  比较教育研究. 2018(11)
[4]思维的发展与提升:基于核心素养的小学语文教学[J]. 许红琴.  中小学教师培训. 2018(11)
[5]改革开放40年教材研究:图谱解析与进路探寻[J]. 余宏亮.  课程.教材.教法. 2018(11)
[6]中小学教学法改革实验40年:变革历程、基本走势与发展方向[J]. 苏春景.  课程.教材.教法. 2018(11)
[7]论当代课程观及教学方法的基本性质[J]. 黄英杰.  课程.教材.教法. 2018(11)
[8]关注学生成长:新教育实验学校实践效果的基本评估——基于新教育实验学校与非新教育实验学校的比较[J]. 卢玮,俞冰,杨帆,许庆豫.  基础教育. 2018(04)
[9]从阅读调查管窥我国少年儿童阅读现状[J]. 拜庆平.  出版广角. 2018(12)
[10]互联网+中小学阅读课程体系构建[J]. 陈冬新.  出版科学. 2018(02)

硕士论文
[1]小学生语文阅读素养调查研究[D]. 姜舒婷.江苏大学 2018
[2]基于在线测评的小学生阅读策略任务设计与评估[D]. 邓宣.华中师范大学 2018
[3]小学生阅读反馈现状及其与阅读素养的关系[D]. 李娜.华中师范大学 2018
[4]家庭教育中父亲“角色缺失”现状及问题研究[D]. 李璇.贵州大学 2016



本文编号：3202157