新手型教师和专家型教师课堂教学行为比较研究 ——以小学数学为例
发布时间：2021-05-27 07:16
有关教师教学行为的研究已经视为教师专业化发展的重点,它便于教师更新教育理念,反思教学实践。同时,分析教师的课堂教学行为有助于提升课堂教学效果以及促进三维教学目标的落实。但是,当前绝大多数教学工作者仍以学生的学习成绩作为教学评价的重点。因此,本研究把研究教师教学行为做重点,选用微观、可量化的课堂观察模型-CPUP课堂结构模型,以小学数学5年级下册第2单元《因数与倍数》内容为例,通过将课堂实际教学中的不同板块和基元内容以及相应的教学行为对和教学行为链以可视化、可分析的方式呈现出来,研究新手型教师和专家型教师的课堂教学结构及其教学行为,并得出如下结论:（1）课堂提问方面,新手型教师提出的问题侧重知识点的识记,而专家型教师能根据学生的回答多次追问反问,加以言语引导使学生在原有的识记基础上进一步对知识理解掌握;（2）关注学生方面,两类教师均能在课堂教学中对学生施以积极的影响,课堂气氛热烈;（3）教学机智方面,面对课堂上临时出现的突发情况,专家型教师能更好更及时地想出相应的对策处理,甚至调整自己的教学节奏,不完全按照教案中设计好的流程进行;而新手教师,容易慌乱,不能很好地判断课堂教学中学生的掌握情...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教师专业化发展的需要
1.1.2 提升数学课堂教学效果的需要
1.1.3 改进现有教学评价工具单一化的需要
1.2 研究意义
1.3 研究内容
1.4 研究现状
1.4.1 关于专家型教师与新手型教师对比研究的研究现状
1.4.2 有关课堂结构的研究现状
1.4.3 有关课堂教学行为的研究现状
1.5 论文结构
第2章 相关概念及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 新手型教师和专家型教师
2.1.2 课堂教学结构
2.1.3 课堂教学行为
2.2 相关理论
2.2.1 CPUP课堂结构模型
2.2.2 生成学习
2.2.3 最近发展区
第3章 新手型、专家型教师课堂教学行为研究过程设计
3.1 研究前期采集过程设计
3.1.1 研究对象选取
3.1.2 授课内容选取
3.1.3 研究方法选取
3.2 研究数据量化过程设计
3.2.1 对教学行为对的处理
3.2.2 对教学行为链的处理
第4章 新手型、专家型教师课堂教学行为结构的分析比较
4.1 《因数与倍数》第一课时
4.1.1 对教学行为对的分析
4.1.2 对教学行为链的分析
4.1.3 教学内容与教材内容比对分析
4.2 《因数与倍数》第二课时
4.2.1 对教学行为对的分析
4.2.2 对教学行为链的分析
4.2.3 教学内容与教材内容比对分析
4.3 《因数与倍数》第三课时
4.3.1 对教学行为对的分析
4.3.2 对教学行为链的分析
4.3.3 教学内容与教材内容比对分析
4.4《因数与倍数》第四课时
4.4.1 对教学行为对的分析
4.4.2 对教学行为链的分析
4.4.3 教学内容与教材内容比对分析
4.5 专家型教师教学行为特点总体分析
4.6 新手型教师教学行为特点总体分析
第5章 结论与展望
5.1 结论
5.2 展望
参考文献
附录:教学实录案例节选
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中科学“植物的主要类群”课堂结构例析[J]. 伍金莹,邵万亮. 中小学教学研究. 2018(11)
[2]基于CPUP模型的化学课堂结构分析——以“铝的重要化合物”优质课为例[J]. 侯婕,陈丽萍. 化学教学. 2018(04)
[3]新课程理念下高中化学高效课堂教学的“线索”和“结构”[J]. 祁爱儒. 化学教与学. 2018(02)
[4]教师教学行为研究述评[J]. 龚晓林. 兴义民族师范学院学报. 2015(05)
[5]适应于“教学做”一体化教学模式的教学评价体系的构建——以高职电视节目制作专业为例[J]. 杨诗. 教育教学论坛. 2015(33)
[6]化学专家—新手型教师课堂教学行为有效性比较研究[J]. 周文红. 佳木斯职业学院学报. 2015(03)
[7]化学课堂有效教学的“线索”和“结构”[J]. 毛东海. 化学教育. 2012(10)
[8]维果茨基“最近发展区”理论对化学教学的启示[J]. 汪伟,赵春辉. 通化师范学院学报. 2011(10)
[9]中学生英语自主学习能力的培养[J]. 刘文静. 科技信息. 2010(36)
[10]新手教师与专家教师课堂话语比较分析[J]. 李丽华,谭素群,吴新华. 中国教育学刊. 2010(11)
博士论文
[1]化学课堂教学基元系统有效性表征及应用研究[D]. 付立海.东北师范大学 2018
[2]化学课堂结构系统研究[D]. 占小红.华东师范大学 2013
[3]数学教师课堂教学行为比较研究[D]. 叶立军.南京师范大学 2012
[4]化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D]. 娄延果.东北师范大学 2010
硕士论文
[1]基于CPUP模型的化学课堂实验教学结构分析[D]. 侯婕.内蒙古师范大学 2018
[2]初中新手型和专家型英语教师职业认同对比研究[D]. 贾艳.内蒙古师范大学 2018
[3]小学数学专家教师与新手教师课堂语言互动比较研究[D]. 路程.渤海大学 2018
[4]基于有效性的高中地理课堂教学行为研究[D]. 张晓宇.辽宁师范大学 2018
[5]海南省高中数学男女教师课堂教学行为的差异研究[D]. 胡晓艳.海南师范大学 2018
[6]初中英语专家型教师与新手型教师课堂提问认知思维导向对比研究[D]. 董攀.四川师范大学 2018
[7]小学新手教师与专家型教师教学决策差异的比较研究[D]. 崔梦娇.渤海大学 2017
[8]基于CPUP模型的新手与熟手科学教师课堂教学行为与CID的个案研究[D]. 杨静芳.青海师范大学 2016
[9]新手—熟手教师课堂教学行为质量评价研究[D]. 葛丽丽.河南师范大学 2016
[10]中外初中物理探究教学案例对比分析研究[D]. 许永吉.陕西师范大学 2015
本文编号：3207153
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教师专业化发展的需要
1.1.2 提升数学课堂教学效果的需要
1.1.3 改进现有教学评价工具单一化的需要
1.2 研究意义
1.3 研究内容
1.4 研究现状
1.4.1 关于专家型教师与新手型教师对比研究的研究现状
1.4.2 有关课堂结构的研究现状
1.4.3 有关课堂教学行为的研究现状
1.5 论文结构
第2章 相关概念及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 新手型教师和专家型教师
2.1.2 课堂教学结构
2.1.3 课堂教学行为
2.2 相关理论
2.2.1 CPUP课堂结构模型
2.2.2 生成学习
2.2.3 最近发展区
第3章 新手型、专家型教师课堂教学行为研究过程设计
3.1 研究前期采集过程设计
3.1.1 研究对象选取
3.1.2 授课内容选取
3.1.3 研究方法选取
3.2 研究数据量化过程设计
3.2.1 对教学行为对的处理
3.2.2 对教学行为链的处理
第4章 新手型、专家型教师课堂教学行为结构的分析比较
4.1 《因数与倍数》第一课时
4.1.1 对教学行为对的分析
4.1.2 对教学行为链的分析
4.1.3 教学内容与教材内容比对分析
4.2 《因数与倍数》第二课时
4.2.1 对教学行为对的分析
4.2.2 对教学行为链的分析
4.2.3 教学内容与教材内容比对分析
4.3 《因数与倍数》第三课时
4.3.1 对教学行为对的分析
4.3.2 对教学行为链的分析
4.3.3 教学内容与教材内容比对分析
4.4《因数与倍数》第四课时
4.4.1 对教学行为对的分析
4.4.2 对教学行为链的分析
4.4.3 教学内容与教材内容比对分析
4.5 专家型教师教学行为特点总体分析
4.6 新手型教师教学行为特点总体分析
第5章 结论与展望
5.1 结论
5.2 展望
参考文献
附录:教学实录案例节选
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中科学“植物的主要类群”课堂结构例析[J]. 伍金莹,邵万亮. 中小学教学研究. 2018(11)
[2]基于CPUP模型的化学课堂结构分析——以“铝的重要化合物”优质课为例[J]. 侯婕,陈丽萍. 化学教学. 2018(04)
[3]新课程理念下高中化学高效课堂教学的“线索”和“结构”[J]. 祁爱儒. 化学教与学. 2018(02)
[4]教师教学行为研究述评[J]. 龚晓林. 兴义民族师范学院学报. 2015(05)
[5]适应于“教学做”一体化教学模式的教学评价体系的构建——以高职电视节目制作专业为例[J]. 杨诗. 教育教学论坛. 2015(33)
[6]化学专家—新手型教师课堂教学行为有效性比较研究[J]. 周文红. 佳木斯职业学院学报. 2015(03)
[7]化学课堂有效教学的“线索”和“结构”[J]. 毛东海. 化学教育. 2012(10)
[8]维果茨基“最近发展区”理论对化学教学的启示[J]. 汪伟,赵春辉. 通化师范学院学报. 2011(10)
[9]中学生英语自主学习能力的培养[J]. 刘文静. 科技信息. 2010(36)
[10]新手教师与专家教师课堂话语比较分析[J]. 李丽华,谭素群,吴新华. 中国教育学刊. 2010(11)
博士论文
[1]化学课堂教学基元系统有效性表征及应用研究[D]. 付立海.东北师范大学 2018
[2]化学课堂结构系统研究[D]. 占小红.华东师范大学 2013
[3]数学教师课堂教学行为比较研究[D]. 叶立军.南京师范大学 2012
[4]化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D]. 娄延果.东北师范大学 2010
硕士论文
[1]基于CPUP模型的化学课堂实验教学结构分析[D]. 侯婕.内蒙古师范大学 2018
[2]初中新手型和专家型英语教师职业认同对比研究[D]. 贾艳.内蒙古师范大学 2018
[3]小学数学专家教师与新手教师课堂语言互动比较研究[D]. 路程.渤海大学 2018
[4]基于有效性的高中地理课堂教学行为研究[D]. 张晓宇.辽宁师范大学 2018
[5]海南省高中数学男女教师课堂教学行为的差异研究[D]. 胡晓艳.海南师范大学 2018
[6]初中英语专家型教师与新手型教师课堂提问认知思维导向对比研究[D]. 董攀.四川师范大学 2018
[7]小学新手教师与专家型教师教学决策差异的比较研究[D]. 崔梦娇.渤海大学 2017
[8]基于CPUP模型的新手与熟手科学教师课堂教学行为与CID的个案研究[D]. 杨静芳.青海师范大学 2016
[9]新手—熟手教师课堂教学行为质量评价研究[D]. 葛丽丽.河南师范大学 2016
[10]中外初中物理探究教学案例对比分析研究[D]. 许永吉.陕西师范大学 2015
本文编号：3207153
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3207153.html
