基于合作学习的小学3D建模教学模式研究

发布时间：2021-05-27 14:32

　　随着时代的不断发展与进步,社会对人才的需要由“体力好”变为了“脑子灵”,社会对教育的要求也变得越来越高,力求通过学校教育来实现学生的全面发展和个性发展。为此,学校开展了一系列培养学生优秀品质的课程,比如创意编程培养学生的编程思维、逻辑意识、创新意识,3D建模课程来培养学生的空间感、创新意识与美学意识,机器人课程来培养学生的动手能力与空间感。除此之外,课堂形式也发生了很大的改变。由最初的传统形式的讲授,教师是课堂的主体、学习目标就是把知识学会并且考试拿高分到现在发展为多种形式教学方法并存,学生是课程的中心、教师从学生实际出发引导学生的学习、合作学习进入课堂成为有效的教学手段、学习目标不仅局限在知识层面还有过程的体验以及技能和能力的培养,也就是从最初的死学知识到人性化的学习知识,更加符合学生的身心发展、更能满足社会对人才的需求。如何将合作学习融入到3D建模的课程学习中,建立基于合作学习的小学3D建模教学模式,达成课程目标,优化教与学效果,成为本研究的选题。本研究从小学3D建模的课堂教学的实践出发,以现行教学模式的薄弱点为突破口,课程目标为方向,在合作学习理论、建构主义理论、群体动力理论的指... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：123 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题背景与意义
        1.1.1 选题的背景
        1.1.2 选题的意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 合作学习的国内外研究现状
        1.2.2 3D建模的国内外研究现状
        1.2.3 研究现状的评析与研究问题的提出
    1.3 研究目的和内容
    1.4 研究思路与方法
    1.5 研究的预期结论与创新
第二章 概念界定及理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 3D建模与小学3D建模课程
        2.1.2 合作学习
        2.1.3 教学模式与小学3D建模教学模式
    2.2 本研究的理论基础
        2.2.1 合作学习理论
        2.2.2 建构主义理论
        2.2.3 群体动力理论
第三章 合作学习应用于3D建模课程的理论分析
    3.1 小学3D建模课程教学特点分析
        3.1.1 目标特点
        3.1.2 内容特点
        3.1.3 学生特点
        3.1.4 实施条件特点
    3.2 基于合作学习的教学模式分析
    3.3 合作学习应用于3D建模课堂的必要性与可行性分析
        3.3.1 合作学习应用于3D建模课堂的必要性
        3.3.2 合作学习应用于3D建模课堂的可行性
第四章 基于合作学习的小学3D建模教学模式的初步构建
    4.1 基于合作学习的小学3D建模教学模式的提出
        4.1.1 教学模式结构图的初步构建
        4.1.2 基于合作学习的小学3D建模教学模式的构成要素
    4.2 基于合作学习的小学3D建模教学模式实施的一般过程
        4.2.1 教学准备
        4.2.2 教学实施
        4.2.3 教学监控
        4.2.4 教学评价
第五章 基于合作学习的小学3D建模教学模式的实施与修正
    5.1 行动研究的设计
        5.1.1 行动研究目的
        5.1.2 行动研究计划
        5.1.3 行动研究流程
    5.2 行动研究的实施及教学模式的修正
        5.2.1 第一轮行动研究的实施及教学模式的修正
        5.2.2 第二轮行动研究的实施及教学模式的修正
        5.2.3 第三轮行动研究的实施及教学模式的确定
    5.3 行动研究的教学效果分析
        5.3.1 学生作品的质量分析
        5.3.2 学生学习态度分析
第六章 研究总结与展望
    6.1 研究总结
        6.1.1 研究的结论
        6.1.2 研究的不足
    6.2 研究展望
注释
参考文献
附录
致谢



本文编号：3207748