小学第二学段数学阅读教学策略研究 ——以信息加工学习理论为视角
发布时间：2021-06-06 14:35
数学阅读是数学学习的重要方法。它在培养学生的问题意识,提高问题解决能力,激活学生的创新思维,涵养数学文化等方面具有重要作用。课程标准明确提出要重视数学阅读,为学生创造数学阅读机会,加强学生数学阅读能力的培养。数学阅读教学需要教师掌握良好的、系统的、可操作的教学策略。调查发现,学生的数学阅读能力亟待提高,部分数学老师仍缺乏系统的可操作的教学策略以指导学生数学阅读。因此,本文以信息加工学习理论为指导,探析第二学段数学阅读的教学策略,为数学阅读教学策略和实践研究提供思路和借鉴。本研究主要采用测验法、半结构式访谈法、以及文献资料法等研究方法。通过对学生的数学阅读水平测试和对教师课堂数学阅读教学策略的访谈,明晰当前数学阅读的真实情况;在此基础上,借鉴信息加工学习理论,探寻在小学第二学段开展数学阅读教学的原则与策略。信息加工理论指导下的数学阅读教学应当遵循生成性原则、主体性原则和发展性原则。以信息输入、加工、提取、反馈四个阶段为分析维度,小学第二学段开展数学阅读教学的策略包括:在信息输入阶段应做到丰富实效,通过数学阅读兴趣的培养,以及教师的示范阅读,引导学生主动阅读,自觉运用数学阅读方法调节阅读,...
【文章来源】：闽南师范大学福建省
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
图 2 胡理华关于数学阅读能力培养的两种阶段[1]大多数关于培养学生数学阅读能力的策略研究研究的思路与框架比较相似，侧重于教师指导下的数学阅读能力培养策略，主要包括四个方面。1.树立正确的数学阅读观念，强化阅读动机。[2]较强的阅读动机和端正的阅读观念有利于引导学生积极主动进行数学阅读，养成良好阅读习惯。2.教给学生方法，同时创造阅读机会，加强阅读训练。[3]教师应科学合理地指导学生阅读。如编排阅读提纲，明确阅读要求，教给学生科学的阅读方法策略等等以提高学生阅读效率。阅读能力的发展非一早一夕之功，唯有勤加练习才能逐步提高。3.关注数学语言表达，加强合作交流，增强学生的数学阅读效能感。[4][5]准确的数学语言表达能够提高学生的数学阅读能力，帮助学生建立阅读的兴趣和信心。[1]胡理华.浅谈培养学生数学阅读能力[J].数学通报,1999(8):7-8．[2]黄丹.学生数学阅读的心理机制及其能力的提升策略[D].重庆:重庆师范大学,2008.[3]冯靖宇.提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略研究[D].重庆:重庆师范大学,2014.[4]仲爱云.数学阅读研究概述[J].教学与管理,2009(6):88-90.
二、薄弱的数学阅读能力为了解小学第二学段学生的数学阅读能力水平，本研究从教师评价和学生能力面着手进行调查。（一）教师评价---亟待提高的数学阅读能力在笔者访谈设计中，以“您认为现在学生在数学阅读能力的现状如何呢？”一访谈结果显示，有超过 90%的老师在描述学生的阅读能力的时候用的字眼是：不、有待提高、能力不足等。其中只有一位老师表示所带班级学生的数学阅读能的好，差的也很差”。学生的数学阅读能力亟需指导和提高是教师普遍的认识（二）测试结果---数学阅读能力亟待提高本研究通过发放测试卷的形式对五年级学生进行数学阅读能力测试。测试结小学生数学阅读能力测试成绩普遍不理想。由图 2.1 可见，不及格率为 71.7%，及格率仅为 28.3%，其中 80 分以上的人数 12 名。此次数学阅读能力测试结果表明，学生数学阅读能力较为薄弱，亟待提
【参考文献】：
期刊论文
[1]批判性阅读教学策略对成人教育教学的启示[J]. 郭欣. 中国成人教育. 2018(13)
[2]学习策略与教学策略哪个更重要?[J]. 胡咏梅,唐一鹏. 北京师范大学学报(社会科学版). 2018(03)
[3]小学生数学问题理解的过程及教学启示[J]. 骆玉凤,于波. 教学研究. 2018(01)
[4]核心问题引领教学的思与行[J]. 徐国明. 中小学教师培训. 2017(08)
[5]从加涅“信息加工”理论看数学学习的迁移[J]. 陈杏友佩. 课程教育研究. 2017(24)
[6]基于信息加工学习理论的高中数学解题思维障碍之突破[J]. 钱丽谈. 课程教育研究. 2017(02)
[7]数学课堂教学要促进生生互动[J]. 张承印. 中国教育学刊. 2016(09)
[8]试论教学原则[J]. 彭道林. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(01)
[9]培养小学生数学阅读能力的思考与实践[J]. 黄德忠. 教学与管理. 2015(17)
[10]绘本叩开数学阅读之门[J]. 梁培斌. 人民教育. 2015(10)
硕士论文
[1]小学生数学阅读现状及指导策略研究[D]. 王惠.山东师范大学 2018
[2]小学高年级学生数学阅读现状及对策研究[D]. 王莉.辽宁师范大学 2018
[3]小学生数学阅读能力的培养策略研究[D]. 赵怡.杭州师范大学 2018
[4]提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略研究[D]. 冯静宇.重庆师范大学 2014
[5]小学数学科普阅读指导的行动研究[D]. 常梅芹.扬州大学 2014
[6]人教A版高中数学教材“阅读材料”的价值研究[D]. 蔡丽冰.福建师范大学 2013
[7]培养小学数学阅读能力的实践研究[D]. 李瑾.南京师范大学 2011
[8]初中生数学阅读能力的现状调查和培养实践[D]. 余香玉.东北师范大学 2009
[9]学生数学阅读的心理机制及其能力的提升策略[D]. 黄丹.重庆师范大学 2008
[10]教学中培养学生数学阅读习惯的实践研究[D]. 董旭红.首都师范大学 2006
本文编号：3214576
【文章来源】：闽南师范大学福建省
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
图 2 胡理华关于数学阅读能力培养的两种阶段[1]大多数关于培养学生数学阅读能力的策略研究研究的思路与框架比较相似，侧重于教师指导下的数学阅读能力培养策略，主要包括四个方面。1.树立正确的数学阅读观念，强化阅读动机。[2]较强的阅读动机和端正的阅读观念有利于引导学生积极主动进行数学阅读，养成良好阅读习惯。2.教给学生方法，同时创造阅读机会，加强阅读训练。[3]教师应科学合理地指导学生阅读。如编排阅读提纲，明确阅读要求，教给学生科学的阅读方法策略等等以提高学生阅读效率。阅读能力的发展非一早一夕之功，唯有勤加练习才能逐步提高。3.关注数学语言表达，加强合作交流，增强学生的数学阅读效能感。[4][5]准确的数学语言表达能够提高学生的数学阅读能力，帮助学生建立阅读的兴趣和信心。[1]胡理华.浅谈培养学生数学阅读能力[J].数学通报,1999(8):7-8．[2]黄丹.学生数学阅读的心理机制及其能力的提升策略[D].重庆:重庆师范大学,2008.[3]冯靖宇.提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略研究[D].重庆:重庆师范大学,2014.[4]仲爱云.数学阅读研究概述[J].教学与管理,2009(6):88-90.
二、薄弱的数学阅读能力为了解小学第二学段学生的数学阅读能力水平，本研究从教师评价和学生能力面着手进行调查。（一）教师评价---亟待提高的数学阅读能力在笔者访谈设计中，以“您认为现在学生在数学阅读能力的现状如何呢？”一访谈结果显示，有超过 90%的老师在描述学生的阅读能力的时候用的字眼是：不、有待提高、能力不足等。其中只有一位老师表示所带班级学生的数学阅读能的好，差的也很差”。学生的数学阅读能力亟需指导和提高是教师普遍的认识（二）测试结果---数学阅读能力亟待提高本研究通过发放测试卷的形式对五年级学生进行数学阅读能力测试。测试结小学生数学阅读能力测试成绩普遍不理想。由图 2.1 可见，不及格率为 71.7%，及格率仅为 28.3%，其中 80 分以上的人数 12 名。此次数学阅读能力测试结果表明，学生数学阅读能力较为薄弱，亟待提
【参考文献】：
期刊论文
[1]批判性阅读教学策略对成人教育教学的启示[J]. 郭欣. 中国成人教育. 2018(13)
[2]学习策略与教学策略哪个更重要?[J]. 胡咏梅,唐一鹏. 北京师范大学学报(社会科学版). 2018(03)
[3]小学生数学问题理解的过程及教学启示[J]. 骆玉凤,于波. 教学研究. 2018(01)
[4]核心问题引领教学的思与行[J]. 徐国明. 中小学教师培训. 2017(08)
[5]从加涅“信息加工”理论看数学学习的迁移[J]. 陈杏友佩. 课程教育研究. 2017(24)
[6]基于信息加工学习理论的高中数学解题思维障碍之突破[J]. 钱丽谈. 课程教育研究. 2017(02)
[7]数学课堂教学要促进生生互动[J]. 张承印. 中国教育学刊. 2016(09)
[8]试论教学原则[J]. 彭道林. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(01)
[9]培养小学生数学阅读能力的思考与实践[J]. 黄德忠. 教学与管理. 2015(17)
[10]绘本叩开数学阅读之门[J]. 梁培斌. 人民教育. 2015(10)
硕士论文
[1]小学生数学阅读现状及指导策略研究[D]. 王惠.山东师范大学 2018
[2]小学高年级学生数学阅读现状及对策研究[D]. 王莉.辽宁师范大学 2018
[3]小学生数学阅读能力的培养策略研究[D]. 赵怡.杭州师范大学 2018
[4]提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略研究[D]. 冯静宇.重庆师范大学 2014
[5]小学数学科普阅读指导的行动研究[D]. 常梅芹.扬州大学 2014
[6]人教A版高中数学教材“阅读材料”的价值研究[D]. 蔡丽冰.福建师范大学 2013
[7]培养小学数学阅读能力的实践研究[D]. 李瑾.南京师范大学 2011
[8]初中生数学阅读能力的现状调查和培养实践[D]. 余香玉.东北师范大学 2009
[9]学生数学阅读的心理机制及其能力的提升策略[D]. 黄丹.重庆师范大学 2008
[10]教学中培养学生数学阅读习惯的实践研究[D]. 董旭红.首都师范大学 2006
本文编号：3214576
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