小学英语教师课堂理答的问题与对策研究 ——以新乡市某小学高年级为例

发布时间：2021-06-06 21:39

　　智慧理答对于促进学生的学习、教师的成长以及课堂文化的生成有着不可低估的作用。小学英语教师要学会利用课堂理答这一教学手段来引导学生思考、提高课堂效率、激发学生参与课堂问答的积极性。本研究主要运用问卷调查法和观察法,从小学英语教师课堂理答意识、理答类型、理答内容、理答语言表述、理答时机五个维度入手,从教师层面出发,对新乡市某小学高年级小学英语课堂理答的现状进行了调查,发现其存在的主要问题有教师的理答意识淡薄、课堂理答类型单一、课堂理答语言表述程式化、课堂理答内容针对性不强,课堂理答时机不恰当等。通过分析发现,造成小学英语课堂理答中诸多问题的主要原因是:以教师为中心观念的禁锢、理答预设低效、教师英语学科专业知识不够扎实、教师课堂理答技巧不够灵活、教师自我反思能力欠缺。针对目前存在的问题及原因,本研究提出了以下相应对策:增强理答意识,强化对话教学思维并确立以学生为本的理念;做好理答前的准备,包括准确把握教学目标和课前做好弹性预设;加强学科专业知识的学习,包括语言知识与能力的学习和充盈自身英语学科教学评价知识;巧妙运用理答技巧,其中包括合理运用理答类型、丰富理答语言、提升理答内容的针对性、增强对... 

【文章来源】：河南师范大学河南省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 基于追求高效课堂的需要
        1.1.2 基于实践需要
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 小学高年级
        1.4.2 理答
        1.4.3 小学英语教师课堂理答
    1.5 研究综述
        1.5.1 国外研究综述
        1.5.2 国内研究综述
        1.5.3 述评
    1.6 研究思路和研究方法
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
    1.7 本研究的重点、难点和创新之处
        1.7.1 研究的重点
        1.7.2 研究的难点
        1.7.3 研究的创新之处
第二章 小学英语教师课堂理答的现状调查
    2.1 调查目的
    2.2 调查对象
    2.3 调查内容
    2.4 调查方法
    2.5 调查实施
    2.6 调查结果
        2.6.1 关于理答意识的调查
        2.6.2 关于理答类型的调查
        2.6.3 关于理答内容的调查
        2.6.4 关于理答语言表述的调查
        2.6.5 关于理答时机的调查
第三章 小学英语教师课堂理答中存在的问题及原因分析
    3.1 小学英语教师课堂理答中存在的问题
        3.1.1 理答意识淡薄
        3.1.2 课堂理答类型单一
        3.1.3 课堂理答语言表述程式化
        3.1.4 课堂理答内容针对性不强
        3.1.5 课堂理答时机不恰当
    3.2 小学英语教师课堂理答中存在问题的原因分析
        3.2.1 以教师为中心观念的禁锢
        3.2.2 理答预设低效
        3.2.3 英语学科专业知识不够扎实
        3.2.4 课堂理答技巧不够灵活
        3.2.5 自我反思能力欠缺
第四章 小学英语教师课堂理答的改进措施
    4.1 增强教师理答意识
        4.1.1 强化对话教学思维
        4.1.2 确立以学生为本的理念
    4.2 做好理答前的准备
        4.2.1 准确把握教学目标
        4.2.2 课前做好弹性预设
    4.3 加强学科专业知识学习
        4.3.1 丰富自身语言知识
        4.3.2 充盈英语学科教学评价知识
    4.4 巧妙运用理答技巧
        4.4.1 合理运用理答类型
        4.4.2 丰富理答语言
        4.4.3 提升理答内容的针对性
        4.4.4 增强对理答时机的关注度
    4.5 注重理答反思
        4.5.1 理答反思要及时
        4.5.2 总结课堂理答规律
结语
参考文献
附录A:教师课堂理答观察量表
附录B:小学英语任课教师课堂理答研究现状调查问卷
附录C:小学英语教师课堂理答研究现状调查问卷(学生卷)
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文课堂教师有效理答的策略研究[J]. 李珠.  读与写(教育教学刊). 2018(11)
[2]美国职前教师课堂理答能力评价系统及启示[J]. 皇甫倩,靳玉乐.  外国教育研究. 2018(04)
[3]小学数学课堂理答行为的现状与思考[J]. 黄妍.  考试周刊. 2016(95)
[4]智慧理答:教师课堂教学力的深层修炼[J]. 王益红.  江苏教育研究. 2016(Z5)
[5]品德课堂智慧理答策略研磨[J]. 袁淑芬,张汉龙.  中小学德育. 2016(04)
[6]高中语文同课异构中课堂理答优化策略探析[J]. 段建国.  中小学教学研究. 2016(02)
[7]语文课堂理答的四个策略[J]. 胡华琴.  基础教育研究. 2016(02)
[8]小学英语课堂理答现状与策略[J]. 陈翠.  吉林教育. 2014(19)
[9]重视理答有效性 精彩纷呈现课堂——小学英语课堂教学中理答策略的研究[J]. 蒋凯.  新课程学习(下). 2014(05)
[10]从单一走向多元——小学中年级英语课堂理答行为研究[J]. 戴建琴.  课程教育研究. 2014(06)

硕士论文
[1]小学语文阅读教学理答行为研究[D]. 王丽萍.扬州大学 2018
[2]高中英语新手教师和熟手教师课堂理答的比较研究[D]. 郭琪.山东师范大学 2017
[3]高中地理教师课堂理答方式研究[D]. 孙萍.河北师范大学 2015
[4]小学中年级课外阅读现状及对策研究[D]. 李洁.辽宁师范大学 2014
[5]小学语文教师课堂理答行为探析[D]. 杨健.陕西师范大学 2014
[6]小学英语新手教师与专家教师课堂理答比较研究[D]. 黎虹豆.重庆师范大学 2014
[7]小学数学新手教师与经验教师课堂理答对比研究[D]. 邓治凤.东北师范大学 2012
[8]小学数学教师理答行为的研究[D]. 李一婷.南京师范大学 2011
[9]新课程背景下高中物理教师课堂理答研究[D]. 李苗.东北师范大学 2010
[10]提高课堂评价语言有效性的研究[D]. 张虹.华东师范大学 2006



本文编号：3215190