核心素养视域下小学美术校本课思考——以《风筝》为例

发布时间：2021-06-06 23:45

　　当前,我国的美术学科已经步入核心素养时代。在此背景下,开展小学美术校本课程,可以有效弥补美术国家课程针对性不足的缺陷。美术课堂是开展美育、提升学生美术学科核心素养的主要场所。以往的小学美术课堂注重丰富学生的知识和技能,在一定程度上忽视了学生美术核心素养的培养。小学美术校本课程能够更好地适应学校发展的实际需要,满足学生个性发展的需求,从多方面提升学生的核心素养。该文作者通过分析小学美术校本课《风筝》,探讨提高学生美术学科核心素养的方法,并对该次教学实践加以反思。 

【文章来源】：美术教育研究. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、核心素养培养模式下的美术校本课
    1. 图像识读与美术表现
    2. 审美判断与创意实践
    3. 文化理解
二、小学美术校本课教学实践的思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]提升小学生美术核心素养的校本课程实践研究[J]. 范晓霞.  中国校外教育. 2019(35)
[2]核心素养视域下主题美术校本课程开发探索——以福州教育学院附属第四小学为例[J]. 林锦春.  福建教育学院学报. 2019(06)
[3]创新美术校本课程 落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考[J]. 郭银芳.  美术教育研究. 2018(07)
[4]富阳元书纸非遗资源引入中小学美术课堂教学的思考与实践[J]. 李海亮.  美术教育研究. 2018(03)
[5]从核心素养到美术学科核心素养——中国基础教育美术课程的大变轨[J]. 尹少淳.  美术观察. 2017(04)
[6]核心素养是世界中小学美术课程的首要目标[J]. 胡知凡.  课程.教材.教法. 2017(03)
[7]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[8]文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考[J]. 尹少淳.  教育导刊. 2015(09)



本文编号：3215392