小学语文低段“1+X”群文阅读教学研究

发布时间：2021-06-09 01:49

　　群文阅读是指,将通过一定形式整合的一组有相同议题的文章放在一起,运用“比、对、读、议”的方法,使学生获得共识,并在此过程中提升学生的阅读能力。群文阅读教学以其独特的优势,在一定程度上弥补了单篇精读精讲的不足,能够有效的提升小学生的语文核心素养。而群文阅读的三种操作模式中,“1+X”教学模式本着以教材为主的立场,严格指向教学目标的达成,是最切合教学需要的。小学语文低段“1+X”群文阅读教学研究才刚刚起步,教学过程中也存在着诸多问题。本文先对小学语文低段“1+X”群文阅读教学进行了理性思考,阐释了核心概念,分析了低段阅读教学的特点,并总结了小学语文低段进行“1+X”群文阅读教学的意义,其次总结了教学过程中的问题:如目标确定的问题,选文的问题,教学设计的问题。为了克服当前低段“1+X”群文阅读教学过程中存在的问题,本文以此为出发点,拟结合一些具体的课例,总结出一些具体的、可操作性强的小学语文低段“1+X”群文阅读教学的做法。依据课程标准和部编版教材的编排特点,总结出了以识字,指导朗读,积累语言,阅读方法,思维训练,体裁特点作为“1+X”群文阅读教学的目标,并依据目标和学情给出一些可供选材的书... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

以人文主题为目标

以人文主题为目标

《吃水不忘挖井人》教学设计1

【参考文献】：
期刊论文
[1]“群文阅读”——有效的阅读策略[J]. 姚婷.  小学语文教学. 2013(36)
[2]群文阅读:从形式变化到理念变革[J]. 于泽元,王雁玲,黄利梅.  中国教育学刊. 2013(06)
[3]阅读教学的基本任务与路径[J]. 王荣生.  课程·教材·教法. 2012(07)
[4]语文课上更重要的事——关于单篇到“群文”的新思考[J]. 蒋军晶.  人民教育. 2012(12)

硕士论文
[1]语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究[D]. 章可欣.上海师范大学 2018
[2]小学语文群文阅读教学设计研究[D]. 陈婷婷.上海师范大学 2017
[3]小学语文群文阅读文本选用研究[D]. 杜小琴.杭州师范大学 2017
[4]小学群文阅读教学研究[D]. 王敏.上海师范大学 2016
[5]论小学语文阅读教学中的群文阅读[D]. 苏凤萍.广州大学 2016
[6]语文群文阅读课堂教学模式建设[D]. 吴双.广西师范大学 2015



本文编号：3219664