STEM教育视域下的小学科学课程设计与开发
发布时间：2021-06-10 17:36
术语STEM是英文科学、技术、工程、数学的首字母缩写,如今单独作为一个领域,涵盖了但不仅只有科学、技术、工程、数学这四个部分。STEM传递的是一种整合理念,不仅仅是领域与学科的整合,还有学生素养与技能的整合、教学方法、教学资源甚至教师的整合。STEM教育兴起于美国,当前在全球已成燎原之势。本论文将从STEM教育的基本问题着手展开研究,在此基础上探索小学科学的课程设计,为将STEM整合融入我国小学阶段的科学教育、改善科学教育课程效果提供一个参考视角。首先,阐明本论文的研究背景和意义,通过对大量文献资料的梳理和分析,呈现国外与国内已有的相关研究。接着介绍本论文的研究内容和问题的提出,呈现研究思路和运用到的研究方法,并对核心概念进行界定。基于前期对相关基本问题的研究和梳理,从宏观层面对理论支持、指导原则和课程内容选择依据这几个部分进行分析,总结出一个研究思路图。在研究的后半部分对STEM课程的教学模式、设计方法进行介绍和分析,并挑选两个典型案例进行详细的分析,在此基础之上从实际操作层面构建一个课程教学框架,包括教学流程、教学模式、教学工具与资源。最后,基于前述分析,构建一个单元的小学科学课程...
【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路设计图
课程设计理论思路图
按照结构顺序排列学习步骤，很好地体现了学生在学习中的主导地位。模式由五个部分组成（如图4-1）：参与(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、细化或延伸(Elaboration or Extension)和评价(Evaluation)。1. 参与(Engagement)在上课之前，教师必须吸引学生的注意力，激发他们对问题的兴趣，帮助学生回忆起脑海中的已有知识，然后结合问题来一场头脑风暴，初步产生一个解决问题的设想。例如播放视频短片、角色扮演、讲故事，都是能让学生进入状态的有效办法。2. 探究(Exploration)这是整个教学过程的关键阶段，也是建立各学科知识联系的重要一步。学生在这个阶段需要带着明确的目的去发现、思考、判断、组织信息，在创造并与自己的设计 交流 时必须考虑大画面，联系现实世界，着眼问题的各个方面。过程中，教师必须持续不断地评估学生的进步，提供反馈，并庆祝成功，认可并鼓励学生的创造性思维。3. 解释(Explanation)[32]What Research Says...about the New Science Curricula. Science and Children. 25, 8, 35-39, May 1, 1988.
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学科学STEM的课堂研究[J]. 宋立赟. 小学科学(教师版). 2018(02)
[2]工程设计:STEM课程整合的有效途径[J]. 杨玉琴,倪娟. 上海教育科研. 2017(10)
[3]美国STEM教育政策述评及影响[J]. 刘娟娟. 文教资料. 2017(15)
[4]STEM教育背景下中小学生学习力培养策略研究[J]. 蒋志辉,赵呈领,周凤伶,梁云真,黄琰. 中国电化教育. 2017(02)
[5]科学课程中的工程实践目标和过程[J]. 徐冉冉,占小红. 化学教学. 2017(02)
[6]小学科学STEM教育资源的开发[J]. 于文婷. 小学教学参考. 2017(03)
[7]美国国家竞争力:STEM教育的贡献[J]. 龙玫,赵中建. 现代大学教育. 2015(02)
[8]美国《新一代科学教育标准》述评[J]. 郭玉英,姚建欣,彭征. 课程·教材·教法. 2013(08)
[9]STEM:美国教育战略的重中之重[J]. 赵中建. 上海教育. 2012(11)
[10]小学科学新课程实施现状的调查与思考[J]. 胡卫平,韩琴,刘建伟. 教育理论与实践. 2007(05)
硕士论文
[1]中小学STEM教育模式的构建与应用研究[D]. 李正艳.广州大学 2017
[2]“5E”教学模式在小学科学教学中的案例研究[D]. 冼雪仪.东北师范大学 2017
[3]STEAM视角下的小学《科学》教学设计研究[D]. 苏乐.曲阜师范大学 2017
[4]基于项目学习的STEM教学实践研究[D]. 刘程.上海师范大学 2017
[5]STEM教育理念下小学科学拓展课程教学设计的研究[D]. 张裕玉.上海师范大学 2017
[6]STEM教学模式的设计与实践研究[D]. 蔡海云.华东师范大学 2017
[7]基于STEM的小学高年级科学课教学设计与应用[D]. 董利.重庆师范大学 2017
[8]小学STEM课程中工程思维培养的教学设计研究[D]. 王奇伟.上海师范大学 2016
[9]基于STEM的小学科学课程设计研究[D]. 王玲玲.华东师范大学 2015
[10]STEM教育视野下的科学课程构建[D]. 李扬.浙江师范大学 2014
本文编号：3222829
【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路设计图
课程设计理论思路图
按照结构顺序排列学习步骤，很好地体现了学生在学习中的主导地位。模式由五个部分组成（如图4-1）：参与(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、细化或延伸(Elaboration or Extension)和评价(Evaluation)。1. 参与(Engagement)在上课之前，教师必须吸引学生的注意力，激发他们对问题的兴趣，帮助学生回忆起脑海中的已有知识，然后结合问题来一场头脑风暴，初步产生一个解决问题的设想。例如播放视频短片、角色扮演、讲故事，都是能让学生进入状态的有效办法。2. 探究(Exploration)这是整个教学过程的关键阶段，也是建立各学科知识联系的重要一步。学生在这个阶段需要带着明确的目的去发现、思考、判断、组织信息，在创造并与自己的设计 交流 时必须考虑大画面，联系现实世界，着眼问题的各个方面。过程中，教师必须持续不断地评估学生的进步，提供反馈，并庆祝成功，认可并鼓励学生的创造性思维。3. 解释(Explanation)[32]What Research Says...about the New Science Curricula. Science and Children. 25, 8, 35-39, May 1, 1988.
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学科学STEM的课堂研究[J]. 宋立赟. 小学科学(教师版). 2018(02)
[2]工程设计:STEM课程整合的有效途径[J]. 杨玉琴,倪娟. 上海教育科研. 2017(10)
[3]美国STEM教育政策述评及影响[J]. 刘娟娟. 文教资料. 2017(15)
[4]STEM教育背景下中小学生学习力培养策略研究[J]. 蒋志辉,赵呈领,周凤伶,梁云真,黄琰. 中国电化教育. 2017(02)
[5]科学课程中的工程实践目标和过程[J]. 徐冉冉,占小红. 化学教学. 2017(02)
[6]小学科学STEM教育资源的开发[J]. 于文婷. 小学教学参考. 2017(03)
[7]美国国家竞争力:STEM教育的贡献[J]. 龙玫,赵中建. 现代大学教育. 2015(02)
[8]美国《新一代科学教育标准》述评[J]. 郭玉英,姚建欣,彭征. 课程·教材·教法. 2013(08)
[9]STEM:美国教育战略的重中之重[J]. 赵中建. 上海教育. 2012(11)
[10]小学科学新课程实施现状的调查与思考[J]. 胡卫平,韩琴,刘建伟. 教育理论与实践. 2007(05)
硕士论文
[1]中小学STEM教育模式的构建与应用研究[D]. 李正艳.广州大学 2017
[2]“5E”教学模式在小学科学教学中的案例研究[D]. 冼雪仪.东北师范大学 2017
[3]STEAM视角下的小学《科学》教学设计研究[D]. 苏乐.曲阜师范大学 2017
[4]基于项目学习的STEM教学实践研究[D]. 刘程.上海师范大学 2017
[5]STEM教育理念下小学科学拓展课程教学设计的研究[D]. 张裕玉.上海师范大学 2017
[6]STEM教学模式的设计与实践研究[D]. 蔡海云.华东师范大学 2017
[7]基于STEM的小学高年级科学课教学设计与应用[D]. 董利.重庆师范大学 2017
[8]小学STEM课程中工程思维培养的教学设计研究[D]. 王奇伟.上海师范大学 2016
[9]基于STEM的小学科学课程设计研究[D]. 王玲玲.华东师范大学 2015
[10]STEM教育视野下的科学课程构建[D]. 李扬.浙江师范大学 2014
本文编号：3222829
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