小学语文画面与文字相互转换的教学行动研究

发布时间：2021-06-13 11:08

　　随着新课程改革的不断倡导,对小学语文教学提出了新要求。在当前的小学语文教学中,文字与画面的关系是阅读教学研究的重要问题。文字具有描述画面的功能,画面也蕴含着丰富的文字。然而,在实际教学中由于师生未能理清画面与文字相互转换的关系,致使课堂缺少生机与活力。选入教材的文本具有很强的画面感。培养学生画面与文字相互转换的能力有利于学生更好地理解文本内容,对丰富学生的想象能力和提高语言表达能力是行之有效的。本研究通过查阅国内外大量文献,在了解以往研究内容和方向的基础上,结合实际课堂教学,运用访谈法、案例分析法发现当前长乐区S小学在阅读教学中存在一些问题,即教学中过分依赖直观画面、以理解文本画面为主,缺乏对学生画面理解与表达能力的培养、学生缺乏学习的自主性,课堂活动设置不合理、过于现实的画面限制了学生的再创造。针对这些问题,笔者与合作教师共同商讨并制定计划,运用行动研究法,选取长乐区S小学四年级X班的学生进行两轮的画面与文字相互转换的行动研究。第一轮行动研究选取童话《巨人的花园》,主要培养学生将文字转换为画面的能力。第二论行动研究选取写实课文《搭石》,主要培养学生将画面转换为文字的能力。通过两轮的行... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

行动研究的流程

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D]. 亢佳楠.重庆师范大学 2017
[2]李吉林小学语文情境教学模式研究[D]. 韩苾璇.渤海大学 2015
[3]中学语文课堂教学空白艺术探索[D]. 刘燕飞.湖南师范大学 2015
[4]小学语文有效教学的研究[D]. 金旭英.华中师范大学 2015
[5]王维诗歌画意特征的英译研究[D]. 徐艳.华东师范大学 2014
[6]课堂合作学习调控策略的行动研究[D]. 赵炜.河北师范大学 2008
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本文编号：3227375