小学“生活化”作文教学策略研究

发布时间：2017-04-24 01:05

  本文关键词：小学“生活化”作文教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大多数的语文教师都会有这样一种体会:在小学语文教学中,作文教学是一个难点,学生们不但觉得作文难写,而且觉得没有什么内容可写,不知从何下手去写。因此,我校提出了小学作文“生活化”教学策略,通过研究和实践,高效达到小学生作文训练要求,提高表现生活和思想的能力,给作文增添生活的灵性,克服作文虚假空洞现象。因此,本文采用问卷调查的方式,针对如何开展小学“生活化”作文教学策略问题展开研究论述。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要环节。随着新课标的全面实施,作文教学改革出现了许多令人欣喜的新气象,但在教与学的过程中仍然存在着一些问题。由于现在的小学作文教学深受传统教学理念的束缚,无法适应新课标对小学生作文教学的要求。在实际教学过程中,小学生作文不仅写作水平低下,内容空洞无物,逻辑结构不清晰,在很多的考试作文中出现大话、空话以及套话,而且还有的学生作文立意不高、不健康,出现了很多的“奇葩文”。为了提高教学水平,保证教学质量,本文对以上问题进行了分析,结合新课改提出的小学作文教学理念,收集最新的教学理论,重点介绍新课改下小学“生活化”作文教学策略,以期提高小学生的写作能力和作文水平。本文研究内容主要包括以下几个方面:第一,根据当前的研究现状,介绍了研究的背景、目的与意义以及方法与思路,并梳理了国内外研究现状,指出了研究的不足方面。第二,本文采用问卷调查、访谈以及观察等方法,阐明当前小学作文教学现状,分析了当前小学作文教学中存在的问题。第三,对小学作文教学面临的问题提出小学作文“生活化”的教学策略并对其进行系统研究介绍。第四,为了增强小学“生活化”作文教学的有效性和针对性,本文最后一部分结合实际案例介绍了小学“生活化”作文教学的具体实践中的应用。
【关键词】：“生活化” 作文教学策略 存在问题 对策
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.24
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 前言9-15
• 第一章 小学“生活化”作文教学策略的提出15-21
• 一、相关概念界定15-18
• （一）“生活化教学”内涵15-16
• （二） 生活化作文教学16-18
• 二、作文教学与社会生活的关系18-21
• （一） 作文教学与社会生活18-19
• （二） 作文教学与学校生活19-20
• （三） 作文教学与家庭生活20-21
• 第二章 小学作文教学面临的问题21-26
• 一、学生作文存在的问题21-23
• （一） 写作能力较差21-23
• （二） 作文课外阅读存在问题23
• 二、小学作文教学存在的问题23-26
• （一） 作文教学局限于课堂24
• （二） 作文教育理念受到限制24-25
• （三） 小学作文教学模式化情况严重25-26
• 第三章 小学“生活化”作文教学策略26-36
• 一、作文教学内容生活化26-27
• （一） 让学生真正体验生活26
• （二） 拓宽学生视野26-27
• （三） 鼓励学生大胆想象27
• 二、作文教学过程生活化27-30
• （一） 写作准备生活化28
• （二） 教学场景生活化28-29
• （三） 作文教学手段生活化29-30
• 三、作文素材积累生活化30-31
• （一） 引导学生关注生活30-31
• （二） 指导学生积累素材31
• （三） 启发学生感悟生活31
• 四、作文命题指导生活化31-33
• （一） 命题角度生活化32
• （二） 命题形式生活化32-33
• （三） 作文评价生活化33
• 五、做好小学作文阅读教学的策略33-36
• （一） 要做好语文阅读训练33-34
• （二） 提高学生课外阅读水平34-36
• 第四章 小学“生活化”作文教学案例36-41
• 一、情境导入36
• 二、观察生活，表达情感36-37
• 三、学生汇报、教师适时引导37
• 四、确定内容，讨论写法37-38
• 五、培养学生真情实感38
• 六、做好学生思维能力训练38-39
• 七、重视语言训练39-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 附录45-47
• 致谢47

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本文编号：323303