小学低段古诗教学策略——以贺知章《咏柳》为例

发布时间：2021-06-17 12:09

　　<正>古诗特词殊作的为形国式、学承经载典的的丰重富要内组涵成对部培分养,其学生的传统文化素养意义重大,在语文教学中也越来越受重视。然而,虽然古诗文的比重在教材中明显增加,教学效果却没有获得相应的提高。许多老师感到古诗词课难以上手,学生也往往提不起兴趣。原因是多方面的。比如,传统的课堂教学模式以传授固定知识为主,缺少互动,环节僵化,难免使学生产生畏难和厌倦情绪。哪怕再简短的古诗词,也有其特定的文化背景和内涵,与当代社会有一定的距离,不易传授和理解。因此,我们有必要认真思考各学段的古诗词教学策略。 

【文章来源】：语文建设. 2020,(06)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、导入揭题，激发期待美
二、初读古诗，整体感受美
三、品词赏句，细心体会美
    1. 品柳树和柳条的美
    2. 品柳叶的美
四、回归整体，品析感悟美


【参考文献】：
期刊论文
[1]感受诗词魅力——小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J]. 吕漪澜.  散文百家(新语文活页). 2021(04)
[2]循月迹,寻诗情——浅谈《峨眉山月歌》的教学策略[J]. 卜月琴.  生活教育. 2020(11)



本文编号：3235167