概念图在小学数学课堂教学中的实践应用

发布时间：2021-06-17 22:39

　　数学的发展对于提高解决实际问题的能力,以及推动科学技术的进步具有重要意义。概念图理论是在教育心理学理论的基础上,将教学过程形象生动化,将其应用于教学中为小学数学教学提供了新的思路,有利于学生更为深刻的掌握知识点之间的逻辑层次关系,从而提高教学效果。本文基于知识可视化背景,以小学数学教学为研究对象,首先对概念图的定义、构成、构建以及相关理论等进行了简单介绍。其次分析了小学数学学科及学生特点,小学数学课堂教学的特点、现状及问题,并总结了利用概念图组织教学的基本流程。再次从小学数学老师的基本现状、概念图在小学数学教学中的应用现状、概念图在小学数学教学应用中遇到的问题这三个方面分析了概念图在小学数学课堂教学中的应用现状。然后总结了小学数学课堂开展概念图教学的方法,主要方法是:在教学中,引导学生自主构建概念图,通过对概念的搜集与整理,发现各个知识点之间存在的关联,在构建“概念图”的过程中,体会、观察、发现各个知识点之间的联系,进而形成知识点之间的可视化联系,进而对相关概念产生新的理解。本文研究的目的是希望可以通过“概念图”的导入,提高学生们的学习积极性与主动性,加深他们对相关概念的理解,使其清晰... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

重叠部分图形

46图4.14立体图形的体积概念图如图4.14例如，笔者在进行立体图形的学习过程中，应用概念图可以把各种立体图形有机的关联起来，并有效拓展和延伸，让学生系统的掌握各种立体图形体积和面积的计算方法。4.3.2.2分析概念异同在学生的整个学习阶段，由于教学内容的不断增加，学生在实际的学习过程中所接触与学习的概念会不断增多，例如在高年级的学习过程中还会学习到图形与几何方面、统计与概率等方面的概念，在实际的学习过程中，如果教师没有引导学生去分析不同体系下概念的异同，很可能导致学生难以理解不同的概念，甚至还会模糊不同概念之间的区别，这不仅会影响到小学数学学科的教学进程，还会影响到学生后续对知识的理解，不利于学生数学能力的培养。针对这一情况，相应的数学学科教师必须要把学生所学习下的每个体系下的概念进行分类与整理，对增加的概念进行合理区分，引导学生去学习新概念的同时，注意区分一些相似的概念，在前期掌握后要及时组织学生进行记忆与复习，这可以加强学生对不同概念的理解，能够明白不同概念之间的区别，这对学生后续的学习有着很大的促进作用。在这个过程中，教师无疑是起到了重要的引导作用，而要切实提高学生对于概念的理解，教师就需要自身加强对新概念的学习与认识，对相似概念之间的区分进行全面分析，以准确、合理的方式为学生进行讲解，例如在数与代数领域内，要对数、数字、数位、计数单位；循环节、循环小数、无限循环小数、有限小数等概念进行合理区分，对于一些相似的概念，要注意查询，在遇到不明白的概念时可以与经验较丰富的教师进行沟通，最终形成对每个概念正确、全面的认识，从而清楚每个概念的含义并及时对相似概念进行区分。


本文编号：3236054