“班班通”在小学英语教学中的使用及管理探究

发布时间：2021-06-18 18:28

　　《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求深度融合信息技术与教育教学,多媒体辅助教学成为英语教师教育教学的重要手段之一。2011年《小学英语新课程标准》明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力,教学设计要遵循重兴趣、重环境、重参与、重体验、重交流的原则,要求教师充分利用各种丰富的教学资源,拓展学生学习和应用英语的渠道。信息技术与英语学科教学融合成为英语教育发展的必然趋势。为积极响应国家教育信息化及新课标要求的号召,全国各地开始推行“班班通”基础设施建设,以加快教育信息化进程,推进教育均衡发展。为更好地了解“班班通”在小学英语教学中的使用及管理现状,提高其使用效率,笔者基于语言习得、情境认知及经验之塔理论,以Q市三所乡镇小学三至六年级257名学生及18名英语教师为研究对象,使用问卷调查法、访谈法及课堂观察法探究“班班通”在小学英语教学中的使用及管理现状,发现其中存在的问题,提出规避问题的建议。研究得出结论如下:第一,“班班通”多媒体在小学英语教学中的实际使用情况总体较好,通过调查发现95%的教师会在英语教学过程中使用“班班通”辅助教学;教师和学生对“... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

戴尔的经验之塔小学生的认知是一个循序渐进的过程，从具体到抽象，从低级到高级

【参考文献】：
期刊论文
[1]深度推进信息技术与教育的融合创新——《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J]. 任友群,郑旭东,吴旻瑜.  现代远程教育研究. 2016(05)
[2]广东教育发展的前瞻与规划——着眼“十三五”[J]. 卢晓中.  高教探索. 2016(06)
[3]教育信息化发展状况与“十三五”对策建议[J]. 蒋东兴,门海,孔繁士,朱俊.  中国教育信息化. 2016(01)
[4]浅谈“班班通”教学系统在课堂教学中的应用[J]. 彭慧.  教育教学论坛. 2015(27)
[5]陕西省农村中小学学生应用“班班通”的现状调查与分析[J]. 赵夫群.  教育教学论坛. 2015(01)
[6]基于建构主义理论的英语自主学习能力的建构[J]. 金亚萍,王震.  中国电力教育. 2012(35)
[7]应用多媒体辅助英语教学的反思和对策[J]. 贺丽金.  新课程学习(下). 2012(10)
[8]神奇的“经验之塔”——《视听教学法之理论》[J]. 焦丽珍.  现代教育技术. 2012(06)
[9]用好班班通 构建互动学习新平台[J]. 陈晓婧.  中国教育技术装备. 2011(31)
[10]“班班通”架起通向高效课堂的桥梁[J]. 罗兰.  中国教育技术装备. 2011(29)

博士论文
[1]“农远工程”背景下的小学英语多媒体教学策略研究[D]. 袁磊.东北师范大学 2007

硕士论文
[1]基于班班通“五步达标”教学模式的实践研究[D]. 张咪.河南师范大学 2017
[2]“班班通”在高中英语课堂使用情况的调查[D]. 王雅婕.江苏师范大学 2016
[3]多媒体在小学英语教学中的应用[D]. 刘亚男.华中师范大学 2016
[4]小学教师多媒体教学手段运用现状的研究[D]. 闫凤玉.西北师范大学 2015
[5]河南省高中“班班通”应用中的问题与对策研究[D]. 梁金华.河南大学 2014
[6]高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[D]. 高艳丽.山东师范大学 2014
[7]高校多媒体教学现状调查研究[D]. 李政.西北师范大学 2013
[8]多媒体辅助教学的研究现状及趋势[D]. 黄娟.河南大学 2013
[9]多媒体辅助高中英语教学的现状调查研究[D]. 林志慧.华东师范大学 2011
[10]多媒体与小学英语教学[D]. 杨柳.华中师范大学 2006



本文编号：3237168