基于体验学习的小学科学课程教学设计与实践
发布时间：2021-06-21 04:40
新时代对于人才的培养提出了新的要求,从培养小学生的科学素养这个层面来说,小学科学教学的关注点就不应该只是在科学知识的掌握上,而是表现在学生科学能力的提高上。小学科学课担负着培养学生发现问题、敢于质疑、乐于探究、解决问题的能力的职责。小学科学课作为国家基础课程在实施过程中遇到一些问题,如:教师缺乏专业指导,科学课大多是照本宣科,重知识轻能力,学生自主探究意识不够,课堂过于涣散,评价机制落后等。因此,如何开辟教师教学新视角、调动学生主观能动性、促进学生参与性、增强体验性、提高学生学习效果、提升学生科学素养,是本研究关注的中心问题。经过文献研究发现体验学习有利于营造和谐愉悦的学习氛围,利于知识和经验的融合,提高学生的参与度;体验学习有利于认识到学生的差异性,将学习的主动性回馈给学生,充分发挥学生学习的主观能动性;体验学习有利于教师发现学生学习的薄弱环节,从而使教师有重点、有针对性的在学生学习上注入教师的指导,并进行学习方法上的引导;体验学习在培养学生的创造性上起促进作用。本研究首先对R市D区小学科学教学概状、学情进行访谈调查,选取R市J小学为研究对象,对学生进行问卷、个别访谈,对教师进行访谈...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国内核心期刊关于“体验学习”的研究总趋势图
图 1.1 国内核心期刊关于“体验学习”的研究总趋势图其中，如图 1.2 所示，与“体验学习”相关的有 104 条记录；与“学习者”有关的有 17 条记录；与“体验学习圈”有关的记录有 16 条；与“体验学习理论”有关的记录有 14 条，与“教学设计”有关的记录只有 6 条，与“班级授课”有关的有 4 条，与“思想品德课堂”和“教学设计”有关的记录分别只有 3 条，而这其中与小学科学相关联的记录并没有找到。笔者重新以“体验学习”和“小学”为关键词进行检索，共发现两条记录:一条是有关小学心理健康教育模式的，另一条是有关小学数学学习的。
李良虎树立以“体验”学习为主导的教学理念；创设以课堂为主要平台的教学情境；加强以社会实践为载体的教学基地建设。④雪东学习圈是一个循环往复、螺旋上升的过程。在开展体验学习时一定要灵活，而不是机械照搬理论，生硬地把教学环节分成具体体验、观察反思、抽象概括、行动应用四个阶段。⑤综上所述，对体验学习的研究虽然还存在着一些不足，但是国内外都取得了不同的成果。在国外，体验学习的理论和思想发展比较早，近代学者更关心体验学习在实践应用方面的研究，相对来说对体验学习的理论研究较少；在国内，关于体验学习的研究不管是理论研究方面还是教学实践研究方面，较其他课题都少。近年来，有越来越多的专家学者关于体验学习的外部条件设计和技术支持展开研究，可是对体验学习在小学科学教学中的实际探索研究却比较少。三、我国关于小学科学课程教学设计的研究在中国学术期刊全文数据库的核心文献中，从 1992 年至今，共有关于小学科学的研究记录 639 条。如图 1.3 所示，2003 年开始小学科学的研究开始引起关注。
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学科学课程实施:成就、问题与政策建议[J]. 潘洪建,张静娴. 当代教育与文化. 2018(04)
[2]基于学习体验视角的游戏化学习理论研究[J]. 张露,尚俊杰. 电化教育研究. 2018(06)
[3]智慧教室环境下学生的探究参与度研究——以“食物在体内的旅行”为例[J]. 张屹,董学敏,白清玉,熊曳,朱映晖. 电化教育研究. 2018(05)
[4]基于体验学习的大学生社会主义核心价值观教育模式构建与实践[J]. 张泽强. 学校党建与思想教育. 2018(07)
[5]试析我国小学科学课程标准之“新”与“行”[J]. 王秋芳,王鹏. 上海教育科研. 2018(02)
[6]智慧教室中小学生协同知识建构课堂话语分析——以小学科学课程为例[J]. 周平红,张屹,杨乔柔,白清玉,陈蓓蕾,刘峥. 电化教育研究. 2018(01)
[7]发挥小学化学实验教学功能的策略初探[J]. 王强,周婧,孙铭明,郭明,孙根班,李会峰. 化学教育(中英文). 2017(21)
[8]基于移动终端的PBL教学对小学生元认知能力的影响研究——以小学科学课程“地球的运动”为例[J]. 张屹,陈珍,白清玉,李晓艳,朱映辉,陈蓓蕾,熊曳. 中国电化教育. 2017(07)
[9]如何在体验学习活动中培养幼儿的主体性[J]. 唐惠一,庞燕萍. 学前教育研究. 2017(07)
[10]思想品德课主题式体验学习模型及其流程[J]. 戴慧. 中学政治教学参考. 2017(08)
博士论文
[1]体验式虚拟实验研究[D]. 郑颖立.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]体验式教学法在小学水墨画教学中的应用研究[D]. 李雪.山东师范大学 2018
[2]上海市民终身学习体验基地发展研究[D]. 张欣.华东师范大学 2016
[3]基于Living Lab的体验式学习研究[D]. 李勤.北京邮电大学 2013
[4]基于目标场景（GBS）的体验学习环境设计研究[D]. 刘晓平.扬州大学 2012
本文编号：3239997
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国内核心期刊关于“体验学习”的研究总趋势图
图 1.1 国内核心期刊关于“体验学习”的研究总趋势图其中，如图 1.2 所示，与“体验学习”相关的有 104 条记录；与“学习者”有关的有 17 条记录；与“体验学习圈”有关的记录有 16 条；与“体验学习理论”有关的记录有 14 条，与“教学设计”有关的记录只有 6 条，与“班级授课”有关的有 4 条，与“思想品德课堂”和“教学设计”有关的记录分别只有 3 条，而这其中与小学科学相关联的记录并没有找到。笔者重新以“体验学习”和“小学”为关键词进行检索，共发现两条记录:一条是有关小学心理健康教育模式的，另一条是有关小学数学学习的。
李良虎树立以“体验”学习为主导的教学理念；创设以课堂为主要平台的教学情境；加强以社会实践为载体的教学基地建设。④雪东学习圈是一个循环往复、螺旋上升的过程。在开展体验学习时一定要灵活，而不是机械照搬理论，生硬地把教学环节分成具体体验、观察反思、抽象概括、行动应用四个阶段。⑤综上所述，对体验学习的研究虽然还存在着一些不足，但是国内外都取得了不同的成果。在国外，体验学习的理论和思想发展比较早，近代学者更关心体验学习在实践应用方面的研究，相对来说对体验学习的理论研究较少；在国内，关于体验学习的研究不管是理论研究方面还是教学实践研究方面，较其他课题都少。近年来，有越来越多的专家学者关于体验学习的外部条件设计和技术支持展开研究，可是对体验学习在小学科学教学中的实际探索研究却比较少。三、我国关于小学科学课程教学设计的研究在中国学术期刊全文数据库的核心文献中，从 1992 年至今，共有关于小学科学的研究记录 639 条。如图 1.3 所示，2003 年开始小学科学的研究开始引起关注。
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学科学课程实施:成就、问题与政策建议[J]. 潘洪建,张静娴. 当代教育与文化. 2018(04)
[2]基于学习体验视角的游戏化学习理论研究[J]. 张露,尚俊杰. 电化教育研究. 2018(06)
[3]智慧教室环境下学生的探究参与度研究——以“食物在体内的旅行”为例[J]. 张屹,董学敏,白清玉,熊曳,朱映晖. 电化教育研究. 2018(05)
[4]基于体验学习的大学生社会主义核心价值观教育模式构建与实践[J]. 张泽强. 学校党建与思想教育. 2018(07)
[5]试析我国小学科学课程标准之“新”与“行”[J]. 王秋芳,王鹏. 上海教育科研. 2018(02)
[6]智慧教室中小学生协同知识建构课堂话语分析——以小学科学课程为例[J]. 周平红,张屹,杨乔柔,白清玉,陈蓓蕾,刘峥. 电化教育研究. 2018(01)
[7]发挥小学化学实验教学功能的策略初探[J]. 王强,周婧,孙铭明,郭明,孙根班,李会峰. 化学教育(中英文). 2017(21)
[8]基于移动终端的PBL教学对小学生元认知能力的影响研究——以小学科学课程“地球的运动”为例[J]. 张屹,陈珍,白清玉,李晓艳,朱映辉,陈蓓蕾,熊曳. 中国电化教育. 2017(07)
[9]如何在体验学习活动中培养幼儿的主体性[J]. 唐惠一,庞燕萍. 学前教育研究. 2017(07)
[10]思想品德课主题式体验学习模型及其流程[J]. 戴慧. 中学政治教学参考. 2017(08)
博士论文
[1]体验式虚拟实验研究[D]. 郑颖立.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]体验式教学法在小学水墨画教学中的应用研究[D]. 李雪.山东师范大学 2018
[2]上海市民终身学习体验基地发展研究[D]. 张欣.华东师范大学 2016
[3]基于Living Lab的体验式学习研究[D]. 李勤.北京邮电大学 2013
[4]基于目标场景（GBS）的体验学习环境设计研究[D]. 刘晓平.扬州大学 2012
本文编号：3239997
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