软陶手工课程在小学美术教学中的开发与应用
发布时间：2021-06-22 07:26
软陶作为一种新型手工材料,它无毒无味、色彩绚丽可调和,除了可以任意捏成各种形状,直接制作成各种作品外,还可以和其它材质结合运用,拥有高度的可塑性和延展性,创作范围广泛,能很好地满足小学美术课堂教学的要求。本研究基于《义务教育美术课程标准》（2011年版）的基本理念,把软陶应用到小学美术教学中,以进行小学美术校本课程开发。针对此研究,笔者通过文献研究、问卷调查、案例分析、总结归纳等研究方法,对软陶手工的艺术特征及美育功能、小学生学情、软陶手工课程教学存在的问题进行了分析和总结,提出了软陶手工课程在小学美术教学中的开发模式,并给出课程教学案例,总结反思,旨在帮助学生找到一条能够鲜明地发挥个性才能和个人创造性的道路,促进小学生美术素养的养成。本文主要分为四个部分展开:第—部分,全方位分析软陶手工的艺术特征及美育功能。第二部分,论述软陶手工课程开发的教学依据,分析小学美术教材,以问卷调查的形式研究软陶手工在小学美术教学中应用的现状,分析学生学情,找出软陶手工课程开发存在的问题。第三部分,根据学生学情和教学开展存在的问题,提出了软陶手工课程在小学美术教学中的开发模式,分学段进行了软陶手工教学实践...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．?１学生作品画家弗里达??
？硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨｌｉＳｌＳ??Ｉ??图３．?１学生作品《莲》??软陶作品加以彩绘，创作空间广阔。软陶的塑造力很强，每一种尝试都是对思维??定势的突破，通过多维度的呈现不同工艺软陶作品的面貌，使学生能够加深对软??陶这一手工材料表现力认知的深度和广度。通过色彩搭配、形体塑造、细节刻画??和图案装饰等环节，只要你能想到，软陶就一定能把想法变成实实在在的物，实??现在现实生活中无法达到的愿望，软陶的创意范围可见一斑。??４、主体意识的表现性??软陶的最大乐趣在于手工制作的原创性，每个软陶都有其独特的故事，蕴含??了创作者人性的力量。艺术生活环境的构造的不同，使每个学生对过去、现在、??未来的认知、感悟和梦想呈现多元化发展。软陶手工的主体意识的表现性表现在：??软陶作品题材丰富个性化，软陶作品承载的是创作者的艺术思考和审美情趣，在??制作软陶的过程中，教师寓教于乐，在活动中突出学生主体，透过软陶作品探索??和发现学生的奇思妙想。在“花式点心新玩法”软陶手工主题教学中，学生根据??个人的审美和喜好，随心所欲，对软陶作品造型进行个性刻画，或直接拿布纹、??石头、树叶等翻模印坯，或有意地通过堆贴、拍打编织、划痕、压印等方法在作??品上有意地制作了一些肌理，充分发挥各自的奇思妙想，做出了不同风格的点心，??丰富了教学形式和内容的同时，作品也传达了学生对手工软陶的多种审美需求。??在小学软陶手工课程的开发与实践过程中，学生的软陶手工作品创作手法多样，??效果不一，每一件作品显示了学生的独特思考与创造才能，具有学生浓浓的个人??情感色彩和艺术性。软陶手工作品不仅仅是一个作品，软陶制作的过程往往是通??往心灵的
？硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??的，独一无二的，具有深层文化内涵与艺术审美的作品，并散发出不同的个人艺??术气息。??５．制作材料的兼容性??软陶是一种神奇的工艺材料，制成品可以和多种材料相结合，具有很高的配??置兼容性。软陶单包体量小，使用领??域会受到一定的限制，在实际应用上，??软陶比较适用于小型物体的塑造。在??关于飞禽一类软陶创作中，教师为了：??使学生能成功塑造较大型的作品，引?＾??领学生发现小树枝的结构与禽类爪部??的相似之处，并结合土陶这－材料，??把土陶按需捏制，作为飞禽的“内??脏”，引导学生进行以软陶为主并结??合其他材料的深度实践探索；软陶应?＾?、??用到实践创作中，创作者根据艺术呈?＾??现需求，可以与金、银箔纸、透明ＰＶＣ?图５．１学生作品??流沙闪亮片、马海毛、毛根、丝绒、布、泡沬板、木头、丝巾、海绵、瓷器、陶??器、木质器具、金属、玻璃、陶瓷等材质相结合，衬托、装饰（如图５．１），丰??富化创作；除此之外，将各种图案的软陶花条装饰在废旧器皿表面，二者之间进??行有机的结合，经过艺术家的再造，可以使废旧器皿重焕光彩，呈现出一种不一??ｍ?ｉ??Ｊｌ??图５．２?５１；印１＾１１１６｛？１８３３１：的软陶作品?图５．?３?Ｓｔ印ｈａｎｉｅＫｉｌｇａｓｔ的软陶作品??１１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析小学美术手工课教学[J]. 卢宁. 中国校外教育. 2019(09)
[2]以软陶为教学载体的中学美术非遗特色教学实践探索[J]. 李勤. 美术教育研究. 2019(02)
[3]中学美术手工实践教学探微[J]. 陆正启. 中学课程资源. 2019(01)
[4]小学美术泥塑教学之我见[J]. 颜旻. 美术教育研究. 2018(24)
[5]泥塑创作——小学美术个性化教学实践[J]. 倪立文. 美术教育研究. 2018(20)
[6]关于小学美术课堂高效化设计与安排的思考[J]. 杨青. 美术教育研究. 2018(20)
[7]浅析小学美术教育创新思维[J]. 赵昕. 美术教育研究. 2018(15)
[8]将软陶艺术引入校本课程开发的实践探索[J]. 李雪梅. 美术教育研究. 2018(13)
[9]创新美术校本课程 落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考[J]. 郭银芳. 美术教育研究. 2018(07)
[10]手工软陶设计制作[J]. 侯萌萌,伍鹏飞. 美术教育研究. 2018(06)
硕士论文
[1]幼儿园传统泥塑教学的现状、问题及对策研究[D]. 牛闻婷.山东师范大学 2018
[2]小学美术手工课教学中材料的创新应用研究[D]. 张令令.湖南科技大学 2018
[3]初级中学泥塑课程建设研究[D]. 陈作楼.山东师范大学 2018
[4]深圳红岭中学校本黏土手工美术课程研究[D]. 于梦溪.华中师范大学 2018
[5]指向“技术运用”素养的小学软陶教学研究[D]. 夏琳.杭州师范大学 2018
[6]超轻粘土在小学美术手工课教学中的运用研究[D]. 丁琪.湖南科技大学 2017
[7]手工材料在初中美术教学中的应用研究[D]. 贾彤彤.天水师范学院 2017
[8]手工课对小学生创造力的培养研究[D]. 姜莉梅.陕西师范大学 2017
[9]小学美术手工教学对生活和职业技能培养的研究[D]. 杜思雯.华东师范大学 2017
[10]论软陶教学对小学生创新思维和动手能力培养的研究[D]. 王吉利.江西师范大学 2016
本文编号：3242415
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．?１学生作品画家弗里达??
？硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨｌｉＳｌＳ??Ｉ??图３．?１学生作品《莲》??软陶作品加以彩绘，创作空间广阔。软陶的塑造力很强，每一种尝试都是对思维??定势的突破，通过多维度的呈现不同工艺软陶作品的面貌，使学生能够加深对软??陶这一手工材料表现力认知的深度和广度。通过色彩搭配、形体塑造、细节刻画??和图案装饰等环节，只要你能想到，软陶就一定能把想法变成实实在在的物，实??现在现实生活中无法达到的愿望，软陶的创意范围可见一斑。??４、主体意识的表现性??软陶的最大乐趣在于手工制作的原创性，每个软陶都有其独特的故事，蕴含??了创作者人性的力量。艺术生活环境的构造的不同，使每个学生对过去、现在、??未来的认知、感悟和梦想呈现多元化发展。软陶手工的主体意识的表现性表现在：??软陶作品题材丰富个性化，软陶作品承载的是创作者的艺术思考和审美情趣，在??制作软陶的过程中，教师寓教于乐，在活动中突出学生主体，透过软陶作品探索??和发现学生的奇思妙想。在“花式点心新玩法”软陶手工主题教学中，学生根据??个人的审美和喜好，随心所欲，对软陶作品造型进行个性刻画，或直接拿布纹、??石头、树叶等翻模印坯，或有意地通过堆贴、拍打编织、划痕、压印等方法在作??品上有意地制作了一些肌理，充分发挥各自的奇思妙想，做出了不同风格的点心，??丰富了教学形式和内容的同时，作品也传达了学生对手工软陶的多种审美需求。??在小学软陶手工课程的开发与实践过程中，学生的软陶手工作品创作手法多样，??效果不一，每一件作品显示了学生的独特思考与创造才能，具有学生浓浓的个人??情感色彩和艺术性。软陶手工作品不仅仅是一个作品，软陶制作的过程往往是通??往心灵的
？硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??的，独一无二的，具有深层文化内涵与艺术审美的作品，并散发出不同的个人艺??术气息。??５．制作材料的兼容性??软陶是一种神奇的工艺材料，制成品可以和多种材料相结合，具有很高的配??置兼容性。软陶单包体量小，使用领??域会受到一定的限制，在实际应用上，??软陶比较适用于小型物体的塑造。在??关于飞禽一类软陶创作中，教师为了：??使学生能成功塑造较大型的作品，引?＾??领学生发现小树枝的结构与禽类爪部??的相似之处，并结合土陶这－材料，??把土陶按需捏制，作为飞禽的“内??脏”，引导学生进行以软陶为主并结??合其他材料的深度实践探索；软陶应?＾?、??用到实践创作中，创作者根据艺术呈?＾??现需求，可以与金、银箔纸、透明ＰＶＣ?图５．１学生作品??流沙闪亮片、马海毛、毛根、丝绒、布、泡沬板、木头、丝巾、海绵、瓷器、陶??器、木质器具、金属、玻璃、陶瓷等材质相结合，衬托、装饰（如图５．１），丰??富化创作；除此之外，将各种图案的软陶花条装饰在废旧器皿表面，二者之间进??行有机的结合，经过艺术家的再造，可以使废旧器皿重焕光彩，呈现出一种不一??ｍ?ｉ??Ｊｌ??图５．２?５１；印１＾１１１６｛？１８３３１：的软陶作品?图５．?３?Ｓｔ印ｈａｎｉｅＫｉｌｇａｓｔ的软陶作品??１１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析小学美术手工课教学[J]. 卢宁. 中国校外教育. 2019(09)
[2]以软陶为教学载体的中学美术非遗特色教学实践探索[J]. 李勤. 美术教育研究. 2019(02)
[3]中学美术手工实践教学探微[J]. 陆正启. 中学课程资源. 2019(01)
[4]小学美术泥塑教学之我见[J]. 颜旻. 美术教育研究. 2018(24)
[5]泥塑创作——小学美术个性化教学实践[J]. 倪立文. 美术教育研究. 2018(20)
[6]关于小学美术课堂高效化设计与安排的思考[J]. 杨青. 美术教育研究. 2018(20)
[7]浅析小学美术教育创新思维[J]. 赵昕. 美术教育研究. 2018(15)
[8]将软陶艺术引入校本课程开发的实践探索[J]. 李雪梅. 美术教育研究. 2018(13)
[9]创新美术校本课程 落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考[J]. 郭银芳. 美术教育研究. 2018(07)
[10]手工软陶设计制作[J]. 侯萌萌,伍鹏飞. 美术教育研究. 2018(06)
硕士论文
[1]幼儿园传统泥塑教学的现状、问题及对策研究[D]. 牛闻婷.山东师范大学 2018
[2]小学美术手工课教学中材料的创新应用研究[D]. 张令令.湖南科技大学 2018
[3]初级中学泥塑课程建设研究[D]. 陈作楼.山东师范大学 2018
[4]深圳红岭中学校本黏土手工美术课程研究[D]. 于梦溪.华中师范大学 2018
[5]指向“技术运用”素养的小学软陶教学研究[D]. 夏琳.杭州师范大学 2018
[6]超轻粘土在小学美术手工课教学中的运用研究[D]. 丁琪.湖南科技大学 2017
[7]手工材料在初中美术教学中的应用研究[D]. 贾彤彤.天水师范学院 2017
[8]手工课对小学生创造力的培养研究[D]. 姜莉梅.陕西师范大学 2017
[9]小学美术手工教学对生活和职业技能培养的研究[D]. 杜思雯.华东师范大学 2017
[10]论软陶教学对小学生创新思维和动手能力培养的研究[D]. 王吉利.江西师范大学 2016
本文编号：3242415
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