小学数学追及问题可视化应用研究

发布时间：2021-06-25 10:44

　　本研究对Scratch进行再创造,设计追及问题的编程游戏,进行可视化呈现,融入实际教学应用,对具体实施结果进行了记录、分析和反思,探索编程与小学数学融合的跨学科教学策略与方法,及其与常规数学教学的差异,考察学生的学习成效,为Scratch服务于小学数学教学提出一些指导意见。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2020,4(30)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 研究背景
2 文献综述
    2.1 核心概念
    2.2 相关研究和评析
3 项目设计
    3.1 研究对象及问卷设计
    3.2 追及问题可视化设计
4 数据分析与结论
    4.1 整体分析
    4.2 问卷分析
        4.2.1 学生基本情况
        4.2.2 「追及问题」认识的形成原因
        4.2.3 整合Scratch的数学教学与传统数学课堂的对比
        4.2.4 学生在Scratch的帮助下对于追及问题的理解
        4.2.5 「追及问题」可视化对学生的影响
        4.2.6 学生在整合Scratch数学教学中数学问题的转化能力
        4.2.7 整合Scratch的数学教学对学生计算能力、图形思想以及创新能力的影响
        4.2.8 整合Scratch的数学教学对学生兴趣与习惯的影响
5 实践总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]英国ScratchMaths课程项目评介[J]. 曾静,熊斌.  外国中小学教育. 2019(04)
[2]Scratch在小学数学课程教学中的应用研究[J]. 李建英,齐丹,马倩,石秋香.  办公自动化. 2018(24)
[3]学习编程,编程助学——2014年哈佛大学Scratch教程评析[J]. 王旭卿.  现代教育技术. 2016(05)
[4]“追及问题”模型与“化归”思想[J]. 邬玫.  小学教学研究. 2008(Z1)
[5]数据可视化的研究与发展[J]. 刘勘,周晓峥,周洞汝.  计算机工程. 2002(08)

硕士论文
[1]Scratch与小学数学课程整合的教学实践探索[D]. 王丹.扬州大学 2019



本文编号：3249068