数学教材内容的螺旋式编写方式研究——以“分数”为例

发布时间：2021-06-25 22:03

　　作为一种比直线式更高级的课程组织形式,螺旋式虽然容易造成学科内容的不必要重复,但更适合学生学习的特点。以"分数"为例,对现行7个版本小学数学教材内容的螺旋式编写特点研究发现:分数概念、分数大小和分数运算3个知识团的广度随着学段递升而增加,一些知识点与相关知识内容的组合在不同版本中有较大差异。"分数"及其主要螺旋知识点的螺旋起点在三上或三下,螺旋数量和间隔时间在不同版本中有较大差异。"分数"的主要螺旋知识点在两个学段的编写分别基本体现了前运演阶段向具体运演阶段过渡期和具体运演阶段中后期的认知特点,其大多数螺旋的深度都比上一次呈现明显增加。螺旋式编写方式具有多层次和多维性特点,建议从多个方面考虑知识点的螺旋组合,科学设置螺旋间隔,通过适度"回归"弥补间隔时间过长的不足。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、理论依据及实践基础
二、研究设计
    （一）研究对象
    （二）分析思路
三、研究结果与分析
    （一）内容广度
    （二）螺旋间隔
    （三）内容深度
四、结论与反思
    （一）主要结论
    （二）反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学教材内容的螺旋式编写方式研究——以“平行四边形”为例[J]. 宋运明,邝孔秀.  数学教育学报. 2018(06)
[2]小学数学教材中分数意义的呈现:历史顺序与“超回归”倒序的统一[J]. 王光明,李健,康癑媛.  课程.教材.教法. 2017(05)
[3]试论数学推理过程的逻辑性——兼论什么是有逻辑的推理[J]. 史宁中.  数学教育学报. 2016(04)
[4]论小学数学中分数的多层级理解及其教学[J]. 章勤琼,徐文彬.  课程.教材.教法. 2016(03)
[5]十国高中数学教材的若干比较研究及启示[J]. 史宁中,孔凡哲,严家丽,崔英梅.  外国教育研究. 2015(10)
[6]分数的教学与数学思维[J]. 郑毓信.  小学教学(数学版). 2010(05)
[7]基础教育新课程中“螺旋式上升”的课程设计和教材编排问题探究[J]. 孔凡哲.  教育研究. 2007(05)
[8]关于小学数学教材改革研究的回顾与思考[J]. 刘意竹.  课程.教材.教法. 1999(01)



本文编号：3250018