“读”好教材需要“宏观把握+微观设计”

发布时间：2021-06-26 08:00

　　<正>当下,数学课堂普遍存在的问题是教师对教材的把握不到位,目标达成度不高,甚至出现目标偏离,导致课堂教学低效、失效。为改变这种状况,我们倡导教师读懂教材、读透教材,让教师在钻研教材上下功夫。"三研读"让教师整体把握教材任何系统都是一个有机的整体,小学阶段的数学教材相当于一 

【文章来源】：人民教育. 2017,(18)北大核心

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
“三研读”让教师整体把握教材
单元统整备课使教学设计更精准


【参考文献】：
硕士论文
[1]小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[D]. 吴翠红.福建师范大学 2018



本文编号：3250958