不同年代小学数学教科书插图中性别印象的比较研究
发布时间：2021-06-26 12:01
近二十多年以来,教科书的性别问题吸引了越来越多教育领域专家学者的兴趣,认识和了解各学科教科书的性别印象是国内教材研究的重点课题之一。小学阶段作为基础教育的起点,小学数学作为核心学科之一,也应该引起研究者的足够关注。插图是小学数学教科书内容的组成部分,比较不同年代教科书插图中性别印象的变化是教材研究的新视角。这种视角凸显不同时期教科书插图的性别特征,便于从历史的角度把握教科书插图中的性别印象。教科书插图中的性别印象是指教科书插图人物活动所展现出来的显性或隐性性别形象。本研究采用内容分析法比较人民教育出版社1994年和2014年出版的小学数学教科书,揭示不同年代（20世纪90年代和21世纪最近十年）教科书插图中性别印象的共性与差异。本研究参考相关研究的分析类目并结合实际,确定了性别出现频次、职业角色、人物活动等3个维度的分析框架。经分析发现,2014年出版的小学数学教科书比1994年出版的小学数学教科书在插图数量有着极大的变化,人物插图从原来的528幅增加到1843幅,插图中的两性人物形象也随之大量增加,插图中男女的职业角色的类型多样,人物活动的领域扩大,但总体趋势还是与1994版教科书插...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
0世纪90年代各册女性职业角色的示例
图 4-2 20 世纪 90 年代各册女性职业角色的示例3．两性共同的职业种类一致，工作内容不同如图 4-3 所示，女性的职业男性可以涉及，男性的职业没有出现女性的身影两性有着相同的职业，但是工作的具体内容却不一样。男性职业内容是修路工人搬运工人、食堂管理，女性职业内容是养殖工人、编织工人、食堂工人，工种全不同。
家庭生活场景中男性人数 1 0 0 3 0 1 2 0 0 1 0 0 8家庭生活场景中女性人数 1 0 0 0 0 1 3 0 0 0 0 0 5如表 4-11 所示，12 册教科书中两性人物在日常活动中共出现 91 次，除第 2册和 12 册外，其余 10 册教科书都有两性人物的日常活动，第 10 册和 11 册出现的次数最多，剩余各册的分布相对持平。家庭生活在日常生活约占九分之一，所占比重不大，有七册教科书插图是没有家庭场景出现的，其余 5 册教科书插图家庭场景的出现次数分布较为平均。在这为数不多的家庭生活场景中，男性的数量比女性多，男性有 9 人，女性有 5 人。男性人物 5 册教科书插图中都有出现，女性只在 3 册教科书插图中出现。从以上定量统计结果来看，教科书插图的日常生活方面没有体现出明显的性别刻板印象。教科书插图中家庭生活场景（如图 4-4），依据插图可知男性和女性的日常活动场景对于性别没有明确的划分，女性的活动男性也可以完成，如缝衣服，但女性日常的行为还是居家活动为主。，如喂养家禽，照顾家庭等等。
【参考文献】：
期刊论文
[1]性别刻板印象对数学学习的影响及策略分析[J]. 傅海伦,李丛,吕冰冰. 教学与管理. 2018(09)
[2]初中数学教科书中的性别刻板印象研究[J]. 孙庆括,徐帆,胡启宙. 数学教育学报. 2017(03)
[3]小学数学教科书性别刻板插图的调查与思考:教科书发展的视角——以人教版小学数学高年级教科书为例[J]. 魏佳,肖萍,罗萍萍. 数学教育学报. 2015(05)
[4]三种版本的小学语文教材中插图人物的性别刻板印象研究[J]. 郑泉,李兴韵. 教育导刊. 2014(04)
[5]小学数学教材中性别刻板印象分析[J]. 张勋,周鸿敏. 教育学术月刊. 2008(07)
[6]女性主义课程观述评[J]. 胡振京,杨昌勇. 比较教育研究. 2003(11)
[7]社会性别刻板印象的直接映射——对小学语文教材人物的性别分析[J]. 杨洁,吕改莲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2002(04)
[8]教材与教学:影响学生性别观念及行为的重要媒介[J]. 史静寰. 妇女研究论丛. 2002(02)
[9]性别刻板印象与性别教育[J]. 马锦华. 教育评论. 2000(06)
[10]大学生性别角色量表（CSRI）的编制[J]. 钱铭怡,张光健,罗珊红,张莘. 心理学报. 2000(01)
硕士论文
[1]小学语文教科书中的性别意识研究[D]. 林梦怡.扬州大学 2017
[2]高中数学教科书插图研究[D]. 徐美荣.广西师范大学 2017
[3]小学数学教科书插图的运用研究[D]. 李宇君.福建师范大学 2016
[4]中国人教版和美国加州版小学数学教科书插图的比较研究[D]. 任乙佳.渤海大学 2016
[5]沪教版初中数学教科书插图的特征与应用现状研究[D]. 郭妙灵.上海师范大学 2016
[6]现行人教版语文教科书的性别偏见研究[D]. 张旖轩.青海师范大学 2015
[7]小学数学教科书插图使用的研究[D]. 曹梦雅.河北师范大学 2014
[8]小学语文教科书中的性别问题研究[D]. 关宁.东北师范大学 2013
[9]“苏科版”初中数学教科书插图特征分析及使用现状研究[D]. 孙兰洁.南京师范大学 2013
[10]人教版高中历史教科书中的人物性别问题研究[D]. 田旭敏.华中师范大学 2012
本文编号：3251306
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
0世纪90年代各册女性职业角色的示例
图 4-2 20 世纪 90 年代各册女性职业角色的示例3．两性共同的职业种类一致，工作内容不同如图 4-3 所示，女性的职业男性可以涉及，男性的职业没有出现女性的身影两性有着相同的职业，但是工作的具体内容却不一样。男性职业内容是修路工人搬运工人、食堂管理，女性职业内容是养殖工人、编织工人、食堂工人，工种全不同。
家庭生活场景中男性人数 1 0 0 3 0 1 2 0 0 1 0 0 8家庭生活场景中女性人数 1 0 0 0 0 1 3 0 0 0 0 0 5如表 4-11 所示，12 册教科书中两性人物在日常活动中共出现 91 次，除第 2册和 12 册外，其余 10 册教科书都有两性人物的日常活动，第 10 册和 11 册出现的次数最多，剩余各册的分布相对持平。家庭生活在日常生活约占九分之一，所占比重不大，有七册教科书插图是没有家庭场景出现的，其余 5 册教科书插图家庭场景的出现次数分布较为平均。在这为数不多的家庭生活场景中，男性的数量比女性多，男性有 9 人，女性有 5 人。男性人物 5 册教科书插图中都有出现，女性只在 3 册教科书插图中出现。从以上定量统计结果来看，教科书插图的日常生活方面没有体现出明显的性别刻板印象。教科书插图中家庭生活场景（如图 4-4），依据插图可知男性和女性的日常活动场景对于性别没有明确的划分，女性的活动男性也可以完成，如缝衣服，但女性日常的行为还是居家活动为主。，如喂养家禽，照顾家庭等等。
【参考文献】：
期刊论文
[1]性别刻板印象对数学学习的影响及策略分析[J]. 傅海伦,李丛,吕冰冰. 教学与管理. 2018(09)
[2]初中数学教科书中的性别刻板印象研究[J]. 孙庆括,徐帆,胡启宙. 数学教育学报. 2017(03)
[3]小学数学教科书性别刻板插图的调查与思考:教科书发展的视角——以人教版小学数学高年级教科书为例[J]. 魏佳,肖萍,罗萍萍. 数学教育学报. 2015(05)
[4]三种版本的小学语文教材中插图人物的性别刻板印象研究[J]. 郑泉,李兴韵. 教育导刊. 2014(04)
[5]小学数学教材中性别刻板印象分析[J]. 张勋,周鸿敏. 教育学术月刊. 2008(07)
[6]女性主义课程观述评[J]. 胡振京,杨昌勇. 比较教育研究. 2003(11)
[7]社会性别刻板印象的直接映射——对小学语文教材人物的性别分析[J]. 杨洁,吕改莲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2002(04)
[8]教材与教学:影响学生性别观念及行为的重要媒介[J]. 史静寰. 妇女研究论丛. 2002(02)
[9]性别刻板印象与性别教育[J]. 马锦华. 教育评论. 2000(06)
[10]大学生性别角色量表（CSRI）的编制[J]. 钱铭怡,张光健,罗珊红,张莘. 心理学报. 2000(01)
硕士论文
[1]小学语文教科书中的性别意识研究[D]. 林梦怡.扬州大学 2017
[2]高中数学教科书插图研究[D]. 徐美荣.广西师范大学 2017
[3]小学数学教科书插图的运用研究[D]. 李宇君.福建师范大学 2016
[4]中国人教版和美国加州版小学数学教科书插图的比较研究[D]. 任乙佳.渤海大学 2016
[5]沪教版初中数学教科书插图的特征与应用现状研究[D]. 郭妙灵.上海师范大学 2016
[6]现行人教版语文教科书的性别偏见研究[D]. 张旖轩.青海师范大学 2015
[7]小学数学教科书插图使用的研究[D]. 曹梦雅.河北师范大学 2014
[8]小学语文教科书中的性别问题研究[D]. 关宁.东北师范大学 2013
[9]“苏科版”初中数学教科书插图特征分析及使用现状研究[D]. 孙兰洁.南京师范大学 2013
[10]人教版高中历史教科书中的人物性别问题研究[D]. 田旭敏.华中师范大学 2012
本文编号：3251306
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