小学语文情境化课堂识字教学方法探究

发布时间：2021-07-02 20:21

　　识字教学是小学语文课程的重要组成部分,通过创设情境能够激发学生的识字兴趣,更好地理解文字的拼音、结构、意义。文章将针对小学语文情境化课堂识字教学方法进行研究,在了解基本概念、原则、方法的基础上,针对实际教学过程中存在的主要问题提出解决策略,希望能够起到积极的促进作用,正确运用情境化教学模式,提高学生识字效率,加深理解层次,为日后的学习和生活奠定基础。 

【文章来源】：考试周刊. 2021,(43)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、 小学语文情境化课堂识字教学基本概念、原则、方法
    (一)小学语文情境化课堂识字教学基本概念
    (二)小学语文情境化课堂识字教学基本原则
    (三)小学语文情境化课堂识字教学基本方法
二、 小学语文情境化课堂识字教学存在的主要问题
    (一)忽略学生已有知识储备
    (二)盲目拓展增加学生负担
    (三)情景化识字教学方法固化
    (四)脱离文化内涵和实际生活
三、 小学语文情境化课堂识字教学的优化策略
    (一)掌握识字基础，灵活运用方法
    (二)利用语言环境，融入文化内涵
    (三)让生活进入课堂，让课堂走向生活
    (四)注重课堂阅读，积极课外拓展
四、 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文情境化课堂中的识字教学方法[J]. 王秀娟.  中国农村教育. 2020(06)
[2]小学语文情境化课堂识字教学方法探讨[J]. 张海福.  中国农村教育. 2019(36)
[3]论小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 范红英.  才智. 2017(29)
[4]小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J]. 杨宝权.  赤子(上中旬). 2017(06)
[5]小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 李玉环.  西部素质教育. 2016(22)



本文编号：3261161