基于“学习型组织”理念下的小学教师文化构建策略研究

发布时间：2017-04-25 10:18

  本文关键词：基于“学习型组织”理念下的小学教师文化构建策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,教师文化建设的研究一直是一个热点,教师文化的建设影响着基础教育改革的进一步推进,同时也影响着学校的发展和学生的教育。学习型组织是最先在企业中形成的先进的组织管理理念,形成了较好的成熟的一套操作方法,这也为小学教师文化建设提供了理论指导和技术支持。本研究主要是通过查阅相关文献,总结梳理了教师学习型组织文化的基本理论基础。在此基础上,选取了L地区的三所不同小学的100名教师作为研究对象,进行了问卷调查。发放问卷100份,有效回收问卷98份,有效率为98%;同时,采用目标抽样的方式,选取不同层次的8位教师进行深度访谈,了解L地区教师文化建设的存在的问题并进行原因分析,得出结论并提出建设及改善的建议。本研究通过访谈及问卷调查发现L地区小学教师的文化建设存在的问题有:一是存在明显的功利主义取向和缺乏自我提升意识;二是教师保守主义、缺少合作以及创造性等问题;三是学校缺少共同愿景,物质建设和制度建设有待完善和落实;四是缺少有影响力的骨干教师和学科带头人;五是社会不良之风影响着教师群体。本文认为最主要的影响因素有教师的自身因素,社会环境以及学校的物质、人文、制度环境等都影响教师的价值观念以及态度等因素。针对L地区小学教师文化建设中出现的问题及原因分析,本研究提出了新型小学教师“学习型组织”文化培育的主要途径有两方面,一是从学校主体出发,首先是夯实物质建设作为新型教师文化建设的基础,其次是和谐人文环境,做好精神引领作用,然后,健全落实制度建设作为教师文化建设的保证;二是教师自身建设方向,首先是做到教师学习力的建设和发展,其次是做好职业规划,然后是加强教师间的自然合作。基于“学习型组织”理念对小学教师文化的建设,为小学教师文化建设提供了一条崭新的的道路,同时也促进了小学教师文化建设的发展、改革和完善。
【关键词】：小学教师文化 学习型组织 影响因素 构建策略
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 绪论10-18
• 1.1 问题提出10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1 理论意义10-11
• 1.2.2 实践意义11
• 1.3 核心概念的界定11-13
• 1.3.1 文化11-12
• 1.3.2 教师文化12
• 1.3.3 学习型组织12-13
• 1.4 文献综述13-16
• 1.4.1 教师文化文献综述13-15
• 1.4.2 小学教师文化文献综述15
• 1.4.3 学习型组织文献综述15-16
• 1.5 研究内容16-17
• 1.6 研究方法17-18
• 1.6.1 访谈法17
• 1.6.2 问卷调查法17-18
• 2 学习型组织及其小学教师文化建设的理论18-24
• 2.1 学习型组织18-20
• 2.1.1 学习型组织产生的背景18
• 2.1.2 学习型组织的特征18-19
• 2.1.3 学习型组织的建设策略19-20
• 2.2 小学教师文化理论20-22
• 2.2.1 当代小学教师文化研究的时代背景20
• 2.2.2 教师文化的概念与分类20-21
• 2.2.3 小学教师文化的特点21
• 2.2.4 小学教师文化建设策略21-22
• 2.3 小学教师“学习型组织”文化的解读22-24
• 2.3.1 小学教师“学习型组织”理念的具体体现22
• 2.3.2 小学教师“学习型组织”文化建设的优势22
• 2.3.3 学习型组织理念下的小学教师文化的独特性22-24
• 3 L地区小学教师“学习型组织”理念下文化建设问题与原因调查24-41
• 3.1 访谈设计、调查过程及结果24-30
• 3.1.1 访谈的设计及实施过程24-25
• 3.1.2 访谈调查的结果25-30
• 3.2 问卷的编制、调查过程及结果30-37
• 3.2.1 问卷的编制及调查过程30-31
• 3.2.2 问卷调查的结果31-37
• 3.3 调查结论37-41
• 3.3.1 L地区小学教师“学习型组织”文化的现状37-38
• 3.3.2 L地区小学教师“学习型组织”文化建设存在的问题38
• 3.3.3 L地区小学教师“学习型组织”文化存在问题的原因分析38-41
• 4 新型小学教师“学习型组织”文化培育的途径41-47
• 4.1 学校层面----小学教师“学习型组织”文化建设41-44
• 4.1.1 夯实物质环境作为教师文化建设的基础41
• 4.1.2 建设良好人文环境，发挥精神引领作用41-42
• 4.1.3 健全教师管理和评价的规章制度并落实实施42-44
• 4.2 教师层面----教师自身“学习型组织”文化建设44-47
• 4.2.1 不断学习，增强自身学习力44
• 4.2.2 了解自我，做好职业生涯规划44-45
• 4.2.3 加强交流，促进教师间的合作45
• 4.2.4 自我反思，，提升教师专业素质45-47
• 5 结语47-48
• 参考文献48-50
• 附录A50-51
• 附录B51-54
• 致谢54

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