从本质、本源和本真追寻核心素养的提升之路——基于按比例分配教学实践的思考

发布时间：2021-07-03 06:13

　　"按比例分配"是有关比的应用问题,是一个传统的应用问题。文章从"按比例分配因何而教"这一本质问题入手,在探讨如何引领学生追逐本源,理解按比例分配的解题方法。最终得出结论:教学中需要让学生经历经验激活、经验挑战、经验创新和经验融通的过程,从而实现数学核心素养的提升。 

【文章来源】：福建教育学院学报. 2020,21(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、追问本质：按比例分配因何而教？
二、追寻本源：按比例分配因“此”而教
    1. 情境活动，产生问题
        (1）情境一：平均分问题
        (2）情境二：引出按一定比分配问题
    2. 交流探索，解决问题
        (1）画图分析，初识结构特点
        (2）小组互助，探索解答方法
        (3）集中互助，完善解答方法
    3. 尝试练习，深化理解
三、追逐本真：按比例分配因“经验”而生长
    1. 激活经验，支撑学习。
    2. 挑战经验，引发学习。
    3. 创新经验，提升学习。


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈如何提升小学生的数学核心素养[J]. 林卓娜.  数学学习与研究. 2019(09)
[2]解决问题“五板斧”——以按比例分配为例[J]. 施乐旺.  数学小灵通（5-6年级版）. 2018(12)
[3]浅谈小学数学教学中学生数学核心素养的培养方式[J]. 周广云.  中华少年. 2018(24)



本文编号：3262035