数学绘本阅读中的“五多”——基于核心素养的阅读教学策略

发布时间：2021-07-03 20:07

　　文章从运用预测策略,培养学生的推理能力;运用找重点策略,培养学生的教学阅读能力;运用图文转换策略,渗透数学建模思想;运用联结策略,建立学生的空间观念;运用内容重构策略,发展学生的逻辑思维能力五方面论述了基于核心素养的数学绘本阅读教学策略。 

【文章来源】：西部素质教育. 2020,6(13)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、多预测———运用预测策略，培养学生的推理能力
二、多反刍———运用找重点策略，培养学生的数学阅读能力
三、多转换———运用图文转换策略，渗透数学建模思想
四、多联结———运用联结策略，建立学生的空间观念
五、多重构———运用内容重构策略，发展学生的逻辑思维能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]提升小学生数学阅读能力四策略[J]. 王冬晖.  名师在线. 2020(10)
[2]加强数学阅读指导，发展学生数学核心素养[J]. 兰赠连.  江西教育. 2020(08)
[3]试论数学建模思想在小学数学教学中的应用[J]. 张敏,毕惠琴.  学周刊. 2020(02)
[4]小学数学绘本阅读供给侧改革的“三重转变”[J]. 郭星如.  数学之友. 2019(05)



本文编号：3263261