小学校长权威获得与运用的个案研究

发布时间：2021-07-05 19:15

　　校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员,其话语权威的大小关系到学校各项工作推进的效率和实施的效果,进而影响学校的发展。目前关于校长权威的研究,形式多为理论探讨,且关注点多是高校校长。而义务教育阶段学校校长在管理学校过程中的权威性问题又是怎样的呢?研究重点讨论的问题包括校长在学校管理中权威性如何?其权威缘于什么?怎样合理运用权威治校?具有哪些特点?研究中选取甘肃省W小学Z校长为研究对象。Z在该校持续担任13年校长,拥有一套属于自己的学校管理经验,在业内外拥有极佳的口碑,具备较好的典型性。本研究采用个案研究法,通过访谈、观察、实物分析等具体方法开展研究,并对所得资料进行整理和分析。以行政权威、专业权威和道德权威为三维度,将Z本人、他人及笔者眼中的研究对象运用权威管理学校的过程,以具体事例的方式进行呈现,总结并提炼研究对象在学校管理中的特点和启示。Z校长在学校管理中的权威主要表现为:行政权威方面,运用自身的行政权力领导全体教职工规划学校发展,明确学校办学理念,建立现代学校制度,团结优秀教师团队组建领导班子,对外处理好与各界的关系;专业权威方面,注重自身专业成长,领导课程教学,引领教师发展... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学校运动场

2017 年参加“校长国培计划”边远贫困地区农村校长助力1985-1991 兰州市青白石中学任教1991-1992 郭家坪学校任教1992-2004 中堡小学任教导主任2004-至今 W 小学校长2001,3 发表《小学德育工作》2008,5 发表《数学课堂教学模式的创新类型》2010,11 发表《学校管理要什么样的领导类型》2012,7 发表《浅谈爱生学校管理需要的领导类型》2017,5 发表《农村学校管理存在的问题及应对的策略》学校的校长岗位上任职 13 年其实是不符合规定的1，教育局延长了他的任职年限。纵观 Z 校长的教育生涯年，他只待过四所学校，且大部分时间是担任学校稳定。虽然繁琐的行政事务不可避免地干扰了其正更多的机会参与学校教研活动和参加外出培训，获得

图 4 教学楼侧面的学习氛围Z 两次在全校教师大会上对家长反映的式对出现问题的教师提出批评，且态布置家庭作业，但都是为了引导学生映的作业量大的情况，必须在全校提。教育要注重学生核心素养的发展，因材，学校的办学压力越来越大。变为县师们想尽办法提高教学成绩，以不辜负背了教育规律，给学生带来较大的学，学校一定要营造宽松的学习氛围，通今繁重的学业负担使学生们厌学，害怕

【参考文献】：
期刊论文
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[5]关于“治学”“治校”及相关制度建设的思考[J]. 解飞厚,华蜜.  江汉大学学报(社会科学版). 2014(06)
[6]道德领导力:中小学校长学校治理卓越化的原初动力[J]. 崔振成.  教学与管理. 2014(34)
[7]城乡教育统筹治理:概念与理论架构[J]. 周晔,王晓燕.  教育研究. 2014(08)
[8]校长:问题解决者与欣赏型领导者[J]. 张新平.  教育研究. 2014(05)
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博士论文
[1]城镇化背景下农村校长专业发展研究[D]. 孙中华.东北师范大学 2014
[2]中小学校长的时间问题[D]. 孙军.南京师范大学 2014

硕士论文
[1]农村校长不好当—一位农村初中校长角色冲突的叙事研究[D]. 贾秉权.西北师范大学 2015
[2]农村中学女校长教学领导力形成过程的叙事研究[D]. 郭国燕.西北师范大学 2015
[3]一位优秀校长的专业成长[D]. 侯博闻.上海师范大学 2015
[4]数学特级教师专业发展的个案研究[D]. 于贵.山西大学 2012
[5]论道德权威对校长决策的支持作用[D]. 杨玉朋.首都师范大学 2011



本文编号：3266662