基于文体类型的小学语文写作教学内容研究

发布时间：2021-07-08 05:56

　　写作教学是语文教学领域的重要环节,然而时至今日,写作教学中存在的诸多问题依然没有得到有效解决。究其原因,写作课程和教学内容的缺失及其不确定性是导致写作教学效果普遍欠佳的两大主要因素。因此,本研究将重点落在写作教学内容的选择与确定这一层面上。在我们现有的课堂教学中,教师的写作教学往往是按照自己已有的知识经验来进行,但往往教师的知识经验是不可靠的,是主观的。虽然说名师的教学能力是可靠的值得信任的,但是大部分的小学语文老师都无法达到这样的程度。使得总体的小学生写作教学处于难以进行的阶段。本篇论文将结合现有的教学目标、教材和实际教学状况,根据文学理论与文体学中各类文体的分类,综合现有小学教材中常见的写作文体类型,以当下高考作文评分标准与小学生写作能力评价量表,内化出写作教学的分析框架,从而对小学不同文体的写作教学内容进行确定。论文各章节主要内容如下:第一章:绪论。主要包括研究的缘由、研究的意义和价值。核心概念的界定,以及国内对于对文体类型与写作教学内容的研究现状。第二章:基于课程标准、教材、以及当下教学中教师进行的教学设计里,对于不同文体的写作教学的现状分析。第三章:研究分析现有的针对不同文体... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

记叙类文体“审题立意”各数据统计图

图 5-2 记叙类文体“文章结构”各数据统计图从图表中可以看出，学生在“文章结构”这一要素的得分情况同样不容上，三年级与五年级的水平相差无几，但是标准差的值都说明了学生是有一定差距的。由此可见，我们在小学写作教学中，重视文章的行文组织，相当重要

图 5-3 记叙类文体“语言表达”各数据统计图从图 4-5 可以我们可以看出，学生在“语言表达”方面的能力尚可，三年然接近合格水平，五年级的已经普遍达到合格水平，这说明本班同学在写作力上已经基本可以用自己的词汇储存能力进行记叙文写作，来合理有效的进情或者是人物的描述了。但三年级到五年级当中，语言表达的水平并没有大提升，因此高年级的写作仍然要重视语言积累。4）“书写与标点符号”统计结果与分析

【参考文献】：
期刊论文
[1]结构化:小学习作教学内容建构研究[J]. 张晨瑛.  语文教学通讯. 2017(15)
[2]借助美丽图画,让小学生写话五彩缤纷——浅谈小学生看图写话训练[J]. 王彩萍.  语文知识. 2017(04)
[3]实用文写作教学情境创设策略探析[J]. 陆平,何敏.  语文知识. 2016(24)
[4]巧用可视化阅读策略,创新实用文阅读教学——《〈物种起源〉绪论》教学设计[J]. 黄婷,魏小娜.  语文知识. 2016(23)
[5]勾连 品析 实践——以《介绍一种物品》为例谈说明文写作的指导路径[J]. 邬晓耀.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2016(10)
[6]范文:小学语文写作教学的好帮手[J]. 耿俐如.  语文知识. 2016(14)
[7]写作教学内容三人谈[J]. 周子房,于龙,邓彤.  语文教学通讯. 2015(Z3)
[8]写作教学核心课程价值观的认识与执行[J]. 郭家海.  新课程研究(上旬刊). 2015(02)
[9]重构人教版高中语文写作教学内容体系的实践与思考[J]. 董文.  语文知识. 2014(12)
[10]重构写作教学内容的可贵探索——以记叙文中的细节描写为例[J]. 张卫红,王学义.  语文建设. 2014(35)

博士论文
[1]写作课程范式研究[D]. 荣维东.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]语文科任务型写作课程形态的构建[D]. 王龙祥.闽南师范大学 2016
[2]基于“要素评价量表”的写作教学内容研究[D]. 王鹤琰.上海师范大学 2016
[3]人教版高中语文必修与选修教材中写作教学内容的整合[D]. 王珂.湖南师范大学 2016
[4]高中写作教学内容完善与开发的策略研究[D]. 蒋星利.扬州大学 2016
[5]语文名师写作教学内容确定的研究[D]. 丁新明.安徽师范大学 2014
[6]小学语文习作教学现状研究及策略分析[D]. 李诗群.东北师范大学 2009



本文编号：3270995