基于支架式教学的整本书阅读教学设计——以《我的妈妈是精灵》为例

发布时间：2021-07-09 17:34

　　文章基于支架式教学理论,以《我的妈妈是精灵》一书为例详细设计了整本书阅读教学活动的过程。基于支架式教学的整本书阅读教学设计被分为五个阶段,即搭建支架——教学目标的设计、创设情境——读前导读活动的设计、独立探索——自读活动的设计、协作学习——读中推进活动的设计、效果评价——读后分享活动的设计。该设计体现了由扶到放的教学过程,是切实可行的操作模式。 

【文章来源】：品位经典. 2020,(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、搭建支架——教学目标的设计
二、创设情境——读前导读活动的设计
    (一)读前导读活动的准备支架
    (二)读前导读活动的支架帮助
    (三)读前导读活动的支架撤销
三、独立探索——自读活动的设计
    (一)自读活动的支架帮助
    (二)自读活动的支架撤销
四、协作学习——读中推进活动的设计
    (一)读中推进活动的准备支架
    (二)读中推进活动的支架帮助
    (三)读中推进活动的支架撤销
五、效果评价——读后评价活动的设计
    (一)读后评价活动的准备支架
    (二)读后评价活动的支架帮助
    (三)读后评价活动的支架撤销


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈提升学生阅读品质的策略——以《我的妈妈是精灵》为例[J]. 王永燕.  小学教学研究. 2019(06)
[2]“支架式教学”的理论与实践探索[J]. 高芹.  中国电力教育. 2010(04)

硕士论文
[1]小学习作教学“支架”应用的实践研究[D]. 李群.江苏师范大学 2017



本文编号：3274178