小学教师教学反思现状的研究
发布时间：2021-07-10 13:19
教学反思是促进教师教学方式改进和提升教师队伍专业水平的重要途径。因此,小学教师教学反思的研究备受教育理论研究者的重视。很多教育学者对小学教师教学反思的内涵、过程、特征、作用、理论基础和方法等方面进行了研究,纵观教育界学者对教学反思的研究非常全面。除此之外,学者们对小学教师教学反思现状的研究也越来越重视,并对小学教师一线教学反思现状的实际状况进行考量。基于这样的认识,本研究把小学教师教学反思现状的数据调查作为核心研究内容,在此基础上提出改进小学教师进行教学反思的几点建议和对策。本研究主要采用问卷调查法和访谈法,辅助以文献法对小学教师教学反思现状进行调查,对小学教师教学反思的现状、存在问题进行深入研究和分析。调查发现,小学教师对教学反思的认识日益提高、教学反思的关注面较广和教学反思方法多样化。但是小学教师进行教学反思还是存在一些问题:教学反思认识浅薄化、教学反思理论支持缺乏化、教学反思被动化和教学反思内容片面化等。基于以上对小学教师教学反思现状的调查与分析,针对存在的问题提出了相应的对策。对策主要从教师自身反思策略的建构和教学反思外部环境的建构两个方面提出:撰写反思随笔,聚焦反思视角;借鉴...
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您知道什么是教学反思吗读
小学教师教学反思现状的研究14第三章小学教师教学反思现状调查结果及分析本研究从六个角度考察了小学教师对教学反思的认知，分别是对教学反思的认识、课堂教学指向、学生发展指向、教师发展指向、影响因素指向和人际关系指向的看法。3.1调查结果3.1.1小学教师对教学反思的认识一个人对某一事物或事情的认识会影响他们的行为，因此，我们在进行调查时首先对小学教师对教学反思的认识进行了调查。3.1.1.1对教学反思的了解程度问卷第1题“您知道什么是教学反思吗”的统计结果如图3.1所示。图3.1您知道什么是教学反思吗读图3-1可以看出，97.06%的教师都知道教学反思，只有2.94%的教师不太清楚教学反思是什么。之所以出现这样的调查结果，我认为随着新课程改革的实施，大部分教师都知道了什么是教学反思。加之社会舆论对反思的推崇，小学教师对教学反思也能够耳熟能详。造成极个别教师不清楚教学反思的原因，可能是由于自身造成的。这些教师可能是新任教师，所参与的培训可能没有接触到教学反思。另一方面也可能是这些教师属于非师范专业，之前也不太清楚教学反思是什么。3.1.1.2对教学反思重要性的认识问卷第2题“您认为教学反思重要吗”的统计结果如表3-2所示。
第三章小学教师教学反思现状调查结果及推论15图3-2您认为教学反思重要吗从图3-2可以看出，95.59%的教师都能意识到教学反思的重要性，但依然还有1.47%的教师没有意识到教学反思的重要性。通过访谈5名教师，他们关于“1.您平时对自己的教学进行反思吗？”的回答，其中两位教师进行了如下的回答：A1教师：我平时也进行反思，可能反思的不是很经常。平时的备课任务，加上当班主任，班里事情比较多。反思的话也就是在上下班路上，会思考思考。A3教师：我也经常进行反思，大部分是通过跟同事交流的方式，写的话很少，也就是学校要求才写在本子上。除此之外，调查问卷中还设计了一道开放型题目“您认为教学反思对您有哪些帮助”，结果发现大部分教师写到认为教学反思能够提高教学质量，促进学生发展，促进了自身的专业发展，顺利完成教学任务，实现预期的教学目标等等。通过访谈5名教师，他们关于“2.您认为教师的教学反思有意义吗？有什么意义？”的回答，其中两位教师的回答如下：A2教师：我认为教师的教学反思很有意义。第一，通过教学反思可以意识到教学过程的不足，对自己的教学行为进行反思，对自己的教学进行改进，提高自我能力；第二，教师通过教学反思能够重新构建自己的教学设计，对某些教学设计的内容进行细化；最后通过教学反思可以改进自己，更好地激发学生的积极性和主动性。A4教师：我认为教学反思非常有意义。首先教学反思能够提升教学质量，提高教学水平；第二，教学反思能够完善自己的教学方式；第三，能够加强理论研究。通过调查问卷和访谈可以看出，绝大部分教师都意识到了教学反思对自身的重要性。他们在实际的教学中进行了教学反思，提高了课堂教学效率，这就促使教师
【参考文献】：
期刊论文
[1]教学反思之探究[J]. 刘清,宋培源. 高教学刊. 2019(21)
[2]小学教师教学反思的影响因素分析[J]. 李婧,李朝辉,孙静波. 南昌教育学院学报. 2017(06)
[3]国外反思性教学研究综述[J]. 龙菁菁,杨迎. 学周刊. 2015(07)
[4]反思性教学理念实际应用的问题与对策[J]. 刘佳龙,叶昕,聂丽. 教学与管理. 2015(06)
[5]教师学习环境的构建与反思[J]. 蔡虹. 教育导刊. 2014(11)
[6]解析教学反思:成分、过程、策略、方法[J]. 郭俊杰,李芒,王佳莹. 教师教育研究. 2014(04)
[7]基于教师发展的教学反思:理论意蕴与实践路径[J]. 吴银银. 当代教育与文化. 2014(02)
[8]教学反思的方法与策略[J]. 张胜. 科技信息. 2013(25)
[9]浅谈教师教学反思的策略[J]. 朱建灵. 教育理论与实践. 2012(11)
[10]教学反思:教师专业发展的必由之路[J]. 彭志洪,林跃武. 教育学术月刊. 2011(06)
本文编号：3275988
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您知道什么是教学反思吗读
小学教师教学反思现状的研究14第三章小学教师教学反思现状调查结果及分析本研究从六个角度考察了小学教师对教学反思的认知，分别是对教学反思的认识、课堂教学指向、学生发展指向、教师发展指向、影响因素指向和人际关系指向的看法。3.1调查结果3.1.1小学教师对教学反思的认识一个人对某一事物或事情的认识会影响他们的行为，因此，我们在进行调查时首先对小学教师对教学反思的认识进行了调查。3.1.1.1对教学反思的了解程度问卷第1题“您知道什么是教学反思吗”的统计结果如图3.1所示。图3.1您知道什么是教学反思吗读图3-1可以看出，97.06%的教师都知道教学反思，只有2.94%的教师不太清楚教学反思是什么。之所以出现这样的调查结果，我认为随着新课程改革的实施，大部分教师都知道了什么是教学反思。加之社会舆论对反思的推崇，小学教师对教学反思也能够耳熟能详。造成极个别教师不清楚教学反思的原因，可能是由于自身造成的。这些教师可能是新任教师，所参与的培训可能没有接触到教学反思。另一方面也可能是这些教师属于非师范专业，之前也不太清楚教学反思是什么。3.1.1.2对教学反思重要性的认识问卷第2题“您认为教学反思重要吗”的统计结果如表3-2所示。
第三章小学教师教学反思现状调查结果及推论15图3-2您认为教学反思重要吗从图3-2可以看出，95.59%的教师都能意识到教学反思的重要性，但依然还有1.47%的教师没有意识到教学反思的重要性。通过访谈5名教师，他们关于“1.您平时对自己的教学进行反思吗？”的回答，其中两位教师进行了如下的回答：A1教师：我平时也进行反思，可能反思的不是很经常。平时的备课任务，加上当班主任，班里事情比较多。反思的话也就是在上下班路上，会思考思考。A3教师：我也经常进行反思，大部分是通过跟同事交流的方式，写的话很少，也就是学校要求才写在本子上。除此之外，调查问卷中还设计了一道开放型题目“您认为教学反思对您有哪些帮助”，结果发现大部分教师写到认为教学反思能够提高教学质量，促进学生发展，促进了自身的专业发展，顺利完成教学任务，实现预期的教学目标等等。通过访谈5名教师，他们关于“2.您认为教师的教学反思有意义吗？有什么意义？”的回答，其中两位教师的回答如下：A2教师：我认为教师的教学反思很有意义。第一，通过教学反思可以意识到教学过程的不足，对自己的教学行为进行反思，对自己的教学进行改进，提高自我能力；第二，教师通过教学反思能够重新构建自己的教学设计，对某些教学设计的内容进行细化；最后通过教学反思可以改进自己，更好地激发学生的积极性和主动性。A4教师：我认为教学反思非常有意义。首先教学反思能够提升教学质量，提高教学水平；第二，教学反思能够完善自己的教学方式；第三，能够加强理论研究。通过调查问卷和访谈可以看出，绝大部分教师都意识到了教学反思对自身的重要性。他们在实际的教学中进行了教学反思，提高了课堂教学效率，这就促使教师
【参考文献】：
期刊论文
[1]教学反思之探究[J]. 刘清,宋培源. 高教学刊. 2019(21)
[2]小学教师教学反思的影响因素分析[J]. 李婧,李朝辉,孙静波. 南昌教育学院学报. 2017(06)
[3]国外反思性教学研究综述[J]. 龙菁菁,杨迎. 学周刊. 2015(07)
[4]反思性教学理念实际应用的问题与对策[J]. 刘佳龙,叶昕,聂丽. 教学与管理. 2015(06)
[5]教师学习环境的构建与反思[J]. 蔡虹. 教育导刊. 2014(11)
[6]解析教学反思:成分、过程、策略、方法[J]. 郭俊杰,李芒,王佳莹. 教师教育研究. 2014(04)
[7]基于教师发展的教学反思:理论意蕴与实践路径[J]. 吴银银. 当代教育与文化. 2014(02)
[8]教学反思的方法与策略[J]. 张胜. 科技信息. 2013(25)
[9]浅谈教师教学反思的策略[J]. 朱建灵. 教育理论与实践. 2012(11)
[10]教学反思:教师专业发展的必由之路[J]. 彭志洪,林跃武. 教育学术月刊. 2011(06)
本文编号：3275988
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