专递课堂中师生互动对课堂学习效果的影响——以崇阳县小学美术专递课堂为例

发布时间：2021-07-11 06:14

　　专递课堂在促进教育公平方面具有独特的作用,受到越来越广泛的关注。为检验专递课堂中师生互动对于学习效果的影响,文章构建了由师生互动、课堂氛围、学习态度、学习效果、班级人数等变量组成的有调节效应的链式中介模型,使用结构方程模型法,以崇阳县小学美术专递课堂为研究对象,围绕师生互动、课堂氛围、学习态度、班级人数和学习效果之间的关系进行了研究。研究发现:与面对面课堂类似,在专递课堂中师生互动对于学习效果具有正向显著影响;课堂氛围和学习态度在师生互动和学习效果之间起到中介作用;班级人数在师生互动和课堂氛围之间起到调节作用。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

研究框架

进一步使用偏差矫正非参数百分比Bootstrap法检验中介效应显著性，使用Mplus7.0软件，将抽样重复次数设置为2000，将置信区间设置为95%后进行分析。结果显示，各条路径系数的区间不包含0，表明课堂氛围和学习态度在师生互动和学习效果之间起到多重中介作用。师生互动经课堂氛围、学习态度、课堂氛围—学习态度中介链对学习效果产生的间接效应均显著，置信区间均不包含0，各中介效应成立。具体见表3。3. 班级人数对师生互动和课堂氛围的调节效应分析

【参考文献】：
期刊论文
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[3]信息技术助力农村教学点课堂教学结构创新与均衡发展实践[J]. 黄涛,田俊,吴璐璐.  电化教育研究. 2018(05)
[4]生师互动何以影响大学生学习结果——学业挑战性与学校归属感的中介效应[J]. 赵必华.  中国高教研究. 2018(03)
[5]共同体视域下的区域基础教育均衡发展模式研究[J]. 王继新,吴秀圆,翟亚娟.  电化教育研究. 2018(03)
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[7]小学语文课堂氛围与学生学习效果的相关研究[J]. 丁秋瑗.  亚太教育. 2016(13)
[8]基于翻转课堂的参与式教学模式师生互动效果研究[J]. 叶冬连,万昆,曾婷,毛杰键.  现代教育技术. 2014(12)
[9]提问与学生学习之关系:西方课堂提问研究的新重心[J]. 马勇军.  全球教育展望. 2014(10)
[10]基于结构方程模型的多重中介效应分析[J]. 方杰,温忠麟,张敏强,孙配贞.  心理科学. 2014(03)

博士论文
[1]技术促进义务教育均衡发展[D]. 陈文竹.华中师范大学 2017



本文编号：3277508