我国农村小学全科教师体育素养培养路径研究

发布时间：2021-07-11 10:32

　　本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在厘清我国农村小学全科教师（以下简称"全科教师"）内涵的基础上,从体质健康、体育理论、体育技能、体育意识以及体育道德方面阐述全科教师体育素养的培养内容;从体育课程分配、课程开发、教育实习和职前教育等方面阐述全科师范生的体育素养培养路径。旨在提升未来我国基础教育教师专业发展水平,解决我国农村小学师资结构性缺编问题。 

【文章来源】：四川体育科学. 2020,39(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 相关文献综述
2 近年来各地实施状况
3 体育教育于农村教育发展的意义
4 全科教师及体育素养的基本内涵
5 全科教师体育素养培养内容
    5.1 身体层面构成要素
        5.1.1 体质健康
        5.1.2 体育理论
        5.1.3 体育技能
    5.2 精神层面构成要素
        5.2.1 体育意识
        5.2.2 体育道德
6 全科教师体育素养培养路径
    6.1 合理分配教学课程课时
    6.2 针对性开设体育课程
    6.3 注重教师教育实习
    6.4 加强职前教育
7 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师职前教育的“学术性”与“职业性”[J]. 程方平,王玉晶.  教育科学研究. 2019(05)
[2]体育学科核心素养的理论基础及结构要素研究[J]. 赵富学,程传银.  沈阳体育学院学报. 2018(06)
[3]我国农村小学全科教师体育学科能力培养研究[J]. 岳新坡,李大帅.  西安体育学院学报. 2018(02)
[4]核心素养、体育核心素养与体育学科核心素养:概念、构成及关系[J]. 尚力沛,程传银.  体育文化导刊. 2017(10)
[5]对体育与健康学科核心素养内涵特征与构成的研究[J]. 姜勇,王梓乔.  中国学校体育(高等教育). 2016(10)
[6]小学全科教师的内涵、价值及培养路径[J]. 田振华.  教育评论. 2015(04)
[7]形式逻辑视角下的体育素养概念辨析[J]. 杨献南,鹿志海.  南京体育学院学报(社会科学版). 2015(02)
[8]农村教育现状及对策——评《农村教育》[J]. 黄鋆.  中国教育学刊. 2014(06)
[9]农村小学全科教师培养特质与发展模式[J]. 肖其勇.  中国教育学刊. 2014(03)
[10]农村全科型小学教师培养模式探究[J]. 张莲.  教学与管理. 2014(05)



本文编号：3277925